Работа с родителями в начальной школе

Семья - первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. С момента, когда ребёнок поступает в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» (учитель - ученик - родитель). От того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и их родителями зависят и достижения в воспитании и развитии детей. Семья становится не только объектом, но и субъектом взаимодействия. Именно на неё возлагается ответственность за воспитание и обучение детей, семья должна стать социально-активным участником учебно-воспитательного процесса.

Работа с родителями обучающихся является важным направлением деятельности. Только в тесном контакте с родителями, повышая их педагогическую культуру, педагоги могут добиться положительных результатов в подготовке детей к жизни в обществе.

Школа не может не считаться также с тем, что влияние семьи на развитие детей во многом связано с эффектом раннего воспитания. Многие педагоги и психологи отмечали, что основы личностного развития человека закладываются в раннем детстве, до пятилетнего возраста. Вместе с тем влияние родителей и семьи продолжается и в годы последующего формирования человека, что также не может не учитываться в процессе школьного воспитания.

Воспитательная деятельность семьи оказывает большое влияние на ее собственное укрепление. Дело в том, что дети, как известно, цементируют семью, вносят в нее дух бодрости и здорового сплочения. Отсюда следует, что чем лучше семья воспитывает детей, тем лучше дети ведут себя, тем больше радости приносят они родителям и способствуют поддержанию здоровых Создание в обществе единого морального влияния на подрастающее поколение надо рассматривать сегодня как одну из главных педагогических задач. Решение ее в значительной степени обеспечивается школой, а именно: активной организующей деятельностью педагогического коллектива, подготовленностью каждого учителя к ее осуществлению в работе с конкретным детским коллективом, с семьями и родителями. Анализ опыта работы школ, всевозрастающее внимание к вопросам семейного воспитания свидетельствуют о необходимости совершенствования подготовки учителя к работе с родителями.

Подготовка учителя к работе с родителями - актуальная и сложная задача. Решение ее предполагает обеспечение важного направления, выработку педагогического умения мобилизовать все факторы, формирующие личность и коллектив, на достижение необходимых воспитательных результатов, умение интегрировать все виды воздействий в целенаправленный учебно-воспитательный процесс.

Основные вопросы совместной работы, семьи и школы по воспитанию учащихся.

Объединяя свои педагогические усилия, учителя и родители должны хорошо знать проблемы, над решением которых они должны работать совместно. Круг этих проблем довольно широкий и с некоторой долей условности их можно разделить на три основных группы.

К первой группе следует отнести те проблемы, которые связаны с целями и содержанием образовательно-воспитательной работы школы и семьи.

Вторую группу составляют проблемы методики стимулирования учащихся в семье к работе над своим личностным развитием и формированием.

Наконец, к третьей группе относятся проблемы учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в процессе семейного воспитания. В чем же заключается сущность этих проблем, и какой должна быть совместная работа школы и семьи по их решению?

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье.

Основа взаимодействия классного руководителя и семьи состоит в том, что обе стороны заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств.

Работа с родителями - неотъемлемая часть системы работы классного руководителя. По своему статусу классный руководитель в школе - основной субъект воспитательной работы с родителями учащихся. Он вырабатывает основную стратегию и тактику взаимодействия школы и семьи в воспитании личности школьника; будучи специалистом в области педагогики и психологии, помогает родителям в разрешении противоречий семейного воспитания, в корректировке воспитательных воздействий окружающей социальной среды. Классный руководитель должен выступать в роли советчика, консультанта-специалиста, непосредственного представителя учебно-воспитательного процесса, осуществляемого школой.

Выделяются следующие функции классного руководителя:

• 1) ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой;
• 2) психолого-педагогическое просвещение родителей;
• 3) вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
• 4) корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся;
• 5) взаимодействие с общественными организациями.

Еще одна функция работы школы и классного руководителя с родителями - это корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.

Первый аспект - оказание психолого-педагогической помощи учащимся (одаренным, проявляющим интерес к каким-либо формам внеурочной деятельности и т.д.).

Другое направление заботы классного руководителя - это оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении трудных проблем семейного воспитания.

Последняя функция работы школы с родителями - это взаимодействие с общественными организациями родителей: родительскими комитетами школы и класса, школьными Советами, Советами по месту жительства и т.д. В их компетенцию входит:

• 1) помощь школе и классам в проведении воспитательной работы с учащимися;
• 2) коллегиальное решение отдельных вопросов жизни школы;
• 3) связь с административными и правоохранительными органами;
• 4) участие в работе с родителями учащихся (проведение родительских собраний, конференций; оказание материальной помощи и правовое воздействие на родителей)

Таким образом, можно сказать, что данные функции способствуют созданию нормальной воспитывающей среды для организации школьного воспитательного процесса.

Что касается основных способов общения родителей и классных руководителей, то выделяются следующие способы взаимодействия:

• 1) организация родительских конференций, собраний, индивидуальных встреч родителей и учителей;
• 2) организация работы телефонной линии, по которой родители могут связаться с учителем или получить консультацию по поводу домашнего задания и способов его выполнения;
• 3) использование средств телекоммуникации и регулярной почты;
• 4) разработка домашних заданий, в ходе выполнения которых дети должны обсудить с родителями то, что происходит в школе, или подготовить совместно с ними исследовательский проект;
• 5) создание родительского клубы или центра в школе;
• 6) проведение неформальных встреч родителей, детей, и учителей (праздники и т.д.)
• 7) уважительное общение с учетом культурной, религиозной и этнической принадлежности

Таким образом, можно сказать, что в основе работы классного руководителя с семьей должны быть действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. Должно быть доверие к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании. Психологически родители готовы поддержать все требования, дела и начинания школы. Даже те родители, которые не имеют педагогической подготовки и высокого образования, с глубоким пониманием и ответственностью относятся к воспитанию детей. От согласованности действий школы и семьи зависит эффективность процесса воспитания ребенка. Школа обязана помочь родителям, став для них центром психолого-педагогического просвещения и консультирования - организуя при школе родительские университеты, лектории, конференции, семинары, объединения родителей

Формы работы с родителями:

Индивидуальные;

Групповые;

Коллективные;

посещение на дому;

приглашение в школу;

индивидуальные консультации педагога;

переписка;

родительский лекторий;

тематические консультации;

классные детские мероприятия;

родительские вечера

классные родительские собрания;

общешкольные родительские собрания;

дни открытых дверей;

концерты;

выставки учебных работ;

творческие отчеты

Посещение семьи на дому.

Посещая учащихся на дому, выясняются условия семейного воспитания. Информация о микроклимате в семье, об особенностях отношения к ребенку, об ориентации родителей в вопросах воспитания позволяла индивидуально работать с семьей, а также более точно определить направления и средства коррекционного воздействия на ребенка в школе. Нас интересуют условия жизни ребенка, отношение к нему родственников, отношение ребенка к членам семьи. Не имея этих сведений, нельзя оказать ученику необходимой поддержки.

Очень важно, чтобы родители были уверены, что учитель приходит в семью не для выговора ученику, не с жалобами на него, а как помощник в деле воспитания ребенка. Жалобы учителя на ученика или обвинения родителей только удручают родителей и вызывают нередко жестокое и несправедливое отношение к ребенку, а со стороны ученика - озлобленное конфликтное отношение к учителю и потерю интереса к учению.

Родители заранее предупреждаются о приходе. При посещении учащегося на дому соблюдаются следующие правила:

• · проявлять высокий такт в разговоре с родителями, всегда начинать с похвалы и комплиментов;
• · исключать жалобы на ученика, говорить о проблемах, подсказывать пути их решения;
• · беседовать в присутствии учащегося, только в исключительных случаях требовать конфиденциальной встречи;
• · не предъявлять претензий к родителям;
• · всячески подчеркивать свою заинтересованность судьбой воспитанника;
• · советы и рекомендации давать ненавязчиво, взвешивать уровень своих требований и возможности семьи;
• · договариваться о конкретных совместных делах;
• · не давать беспочвенных обещаний, быть крайне сдержанным в сложных случаях, выражать осторожный оптимизм.

Приглашение в школу.

Нужно стараться не приглашать родителей в школу для того, чтобы нажаловаться на плохое поведение ребенка или низкую успеваемость. Подобные приглашения вызывают у родителей негативное отношение к школе.

Индивидуальные консультации педагога.

Это одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Консультации проводятся для того, чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке. Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем.

Консультации проводятся по мере необходимости, часто по инициативе родителей. В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке выясняются необходимые для профессиональной работы сведения (особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции; особенности характера; мотивации учения и т.д.).

Переписка.

В работе с родителями переписка используется довольно широко. Особенно часто эта форма работы применяется к тем родителям, которые не в состоянии часто посещать школу, много работают или очень далеко живу.

Родительские лектории.

Задачи лектория многообразны: познакомить родителей с системой коррекционно-воспитательной работы в школе, дать практические советы и рекомендации по воспитанию ребенка в семье и т.д.

Как отмечалось, одной из существенных сторон совместной деятельности семьи и школы является единый подход к реализации целевых установок и повышению содержательности образовательно-воспитательной работы сучащимися. Семья должна помогать школе, готовить образованных и инициативных граждан нашей страны, формировать у них принципиальность и прогрессивные убеждения. Контакты между семьей и школой в этом направлении должны охватывать, следующие вопросы.

Весьма важно, чтобы родители хорошо осознавали целевые установки воспитания, в основе которого лежит необходимость гражданского формирования личности, и обращали внимание не только-, на учебную работу детей, но и проявляли повседневную заботу об их трудовой и технической подготовке, физическом, нравственном и. эстетическом воспитании. Не секрет, что некоторые родители основные усилия сосредоточивают лишь на повышении успеваемости, детей и не придают должного значения другим сторонам их развития.

Воспитание предполагает развитие и формирование творческих склонностей и способностей учащихся. Поддерживая связи с семьей, учителя имеют возможность глубже изучать интересы и увлечения детей и способствовать их развитию. В то же время школа. нуждается в том, чтобы родители поощряли творческие занятия детей, с пониманием относились к их участию в работе кружков по интересам, техническому моделированию, помогали им в создании домашних рабочих уголков и т.д.

Задача родителей - развивать у учащихся здоровые духовные потребности и интересы. В этом смысле большое значение имеет та нравственная атмосфера, которая складывается в семье. Если у родителей превалируют "вещные интересы" и заботы о поисках материальных выгод, если личный расчет заслоняет гражданский долг и чувства, это весьма отрицательно сказывается на воспитании детей. Вот почему школе следует проводить работу по обогащению духовных потребностей родителей, знакомить их с вопросами развития искусства и литературы, науки и техники и направлять их внимание на всемерное развитие здоровых духовных потребностей учащихся, побуждать их к овладению знаниями, к чтению, приобщать к искусству и художественному творчеству.

Высокий эффект в семейном воспитании дает умелое использование принципа требовательности в сочетании с уважением и гуманным отношением к детям.

К семейной атмосфере, ее состоянию и перспективам человек чувствителен на протяжении всей своей жизни. Однако наибольшее влияние семья оказывает на формирующуюся личность. В семье формируется отношение ребенка к самому себе и окружающим людям. В ней происходит первичная социализация личности, осваиваются первые социальные роли, закладываются основные ценности жизни.

Таким образом, воспитание родителей на сегодняшний день - одна из важнейших задач в работе, стоящая перед педагогами и психологами, работающими в школе.

Важной задачей в работе с родителями является повышение их родительской компетентности, повышение их коммуникативной культуры, умения сотрудничать с детьми, находить с ними “общий язык”, развитие их родительских чувств. Одним из способов помочь детям и их родителям является психологическое просвещение родителей, обучение их навыкам сотрудничества с детьми, повышение их психолого-педагогической грамотности.

В своей модели психологического сопровождения младших школьников цель просвещения и консультирования родителей - создание социально-психологических условий для привлечения семьи к сопровождению ребенка в процессе школьного обучения, создание ситуации сотрудничества и реформирования установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка. Психологическое просвещение родителей проходит через: групповое консультирование в рамках родительского собрания с целью повышения психологической компетентности родителей в тех вопросах, которые актуальны с точки зрения переживаемого детьми периода развития.

Перед началом развивающей работы обязательно рассказываю родителям о ее целях и задачах, даю определенные задания родителям по наблюдению за детьми в период психологической работы. Тренинги для родителей с определенной тематикой. Так в начале 1-го класса проводится тренинг “Наши общие цели и задачи”, позволяющий познакомить родителей друг с другом, выработать мнение, что развитие и воспитание ребенка - это общая задача семьи и школы, что только сотрудничество школы и семьи даст положительные результаты. Чаще всего после проведения данного тренинга учителя начальных классов вместе с родителями составляют план воспитательной работы на год. Психологическое консультирование родителей чаще всего проводится как помощь в организации эффективного детско-родительского общения. Но бывают и ситуации, когда консультирование родителей является поводом для получения дополнительной диагностической информации от родителей о влиянии семейной ситуации на благополучие ребенка в школе. В любом случае, итогом консультирования родителей бывает договор о совместных действиях родителей и психолога в решении задач сопровождения ребенка в период его обучения в школе.

Нетрадиционные формы работы с родителями.

• -тематические консультации
• -родительские чтения
• -родительские вечера

Тематические консультации дают рекомендации по проблеме, которая волнует родителей. В каждом классе есть учащиеся и семьи, которые переживают одну и ту же проблему. Иногда эти проблемы носят настолько конфиденциальный характер, что их возможно решать лишь в кругу тех людей, которых эта проблема объединяет. Примерные темы:

• 1. Ребенок не хочет учиться.
• 2. Как развить плохую память ребенка.
• 3. Единственный ребенок в семье.
• 4. К чему может привести тревожность детей.
• 5. Талантливый ребенок в семье.

Родительские чтения дают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении.

Этапы проведения чтений следующие:

• -на первом собрании родители определяют вопросы педагогики и психологии
• -учитель собирает и анализирует информацию
• -определяет список литературы по данному вопросу
• -изучение литературы родителями
• -изложение собственного понимания вопроса родителями на чтениях

Родительские вечера направлены на сплочение родительского коллектива. Проводятся два-три раза в год без присутствия детей. Темы родительских вечеров могут быть разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.

Примерная тематика:

• 1. Первый год ребенка, каким он был.
• 2. Каким я вижу будущее своего ребенка.
• 3. Друзья моего ребенка.
• 4. Праздники нашей семьи.

Итак, подводя итоги проделанной работы, можно с уверенностью говорить о том, что взрослые способны создать приемлемые условия для полноценного развития ребенка. Основа такого развития - психологическое здоровье, от которого во многом зависит здоровье человека в целом.

Детей нужно тренировать, настраивать на здоровый образ жизни. Постепенно процесс воспитания здоровой психики должен перейти в ее самовоспитание. Эмоциональная составляющая отношения к здоровью полнее всего раскрывается в настроении, доминирующем у личности. Именно для младшего школьного возраста очень значимы факторы среды как источник риска нарушения психологического здоровья. Для сохранения психологического здоровья детей важно не только специально организованное воздействие на детей с целью снятия негативных эффектов депривации, но и психологическое просвещение педагогов и родителей с целью ознакомления их со способами правильного общения с детьми, оказание ими психологической поддержки, создания в семье и школе благоприятного психологического климата.

«От того, как прошло детство, кто вёл
ребенка за руку в детские годы, что вошло
в его разум и сердце из окружающего мира -
от этого в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш».
В.А.Сухомлинский

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.

В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад - место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе?
Как сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Поэтому, в 2004 году, набрав группу малышей, я начала работать над проблемой взаимодействия детского сада и семьи по теме «Организация работы с родителями в современном ДОУ». Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ вела по четырем направлениям.

Информационно-аналитическое направление

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». На основе собранных данных я анализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

Я разработала для себя критерий, который назвала «включенностью» родителей в образовательный процесс. Сначала этот критерий отражал количественные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний и консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий; участие в выставках, вернисажах; выпуск журналов и книг; посещение «Дня открытых дверей»; помощь родителей в оснащении педагогического процесса.

Позднее я выделила для себя качественные показатели : инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых. Такой анализ позволил выделить три группы родителей.

• Родители - лидеры , которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.
• Родители - исполнители , которые принимают участие при условии значимой мотивации.
• Родители - критические наблюдатели .

Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей:

• активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей
• заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов
• равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же».

У меня появилась возможность дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий.

Познавательное направление

Познавательное направление - это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. Совместная работа специалистов ДОУ (логопед, педагог-психолог, воспитатель изодеятельности, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.
Исходя из цели всего учреждения, я сформулировала свои цели так:

1. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
2. Установление доверительных и партнерских отношений с родителями.
3. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Для скоординированной работы детского сада и родителей я поставила перед собой необходимость решить следующие задачи :

1. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
2. Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

С этой целью я использовала активные формы и методы работы с родителями:

• посещение семей воспитанников на дому
• общие и групповые родительские собрания
• консультации
• занятия с участием родителей
• выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями
• совместные экскурсии
• Дни общения
• Дни добрых дел
• Дни открытых дверей
• участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов
• оформление фотомонтажей
• совместное создание предметно-развивающей среды
• утренние приветствия
• работа с родительским комитетом группы
• беседы с детьми и родителями
• тренинги
• семинар-практикум
• родительские гостиные
• телефон Доверия
• почта Доверия
• семейный вернисаж.

В результате повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.

Зная, как важна атмосфера дружеских взаимоотношений между педагогом и родителями, первое родительское собрание «Будем знакомы» я провела в нетрадиционной форме. Очень тщательно к нему готовилась, ведь успех собрания во многом обеспечивается его подготовкой.

Подбирала музыку, готовила пригласительные билеты, постаралась создать в группе атмосферу добра, уюта и тепла. Начиналось оно с приветствия и благодарности отдать ребенка в наш детский сад. Игра «Давайте познакомимся и, будем дружить» объединила взрослых (все встали в круг и рассказывали немного о себе). Сначала все смущались, но это чувство быстро сменилось радостью и интересом. Минутка знакомства помогла снять напряжение, ведь родителям, сидящим за одним столом, не раз в течение собрания нужно было обсудить ситуацию или вопрос вместе.

Мягкое освещение, музыкальное сопровождение, доброжелательный тон повествования способствовали созданию доверительной атмосферы, помогли родителям откровенно говорить о проблемах.

К собраниям я готовлю выставку детских работ или фотостенд, где использую фотографии из семейных альбомов, жизни группы. На каждом собрании выражаю благодарность родителям, которые уделяют много внимания своим детям и помогают в совместной работе. Было очень приятно видеть счастливые глаза родителей, когда им вручали грамоты или благодарности, в стихотворной форме собственного сочинения:

Родители у нас - народ прекрасный,
Смысл воспитания для них, предельно ясен.
Ведь только творчество и труд,
Нам личность в будущем дадут.

Спасибо вам за труд большой,
За все, что сделано с душой!

В группе папа есть у нас,
Он помощник просто класс.
Пилит, чинит и строгает,
Во всем нам очень помогает.

Папы, мамы - молодцы!
Во всем нам помогают.
Белят, красят и поют,
И в игры играют.

Родители стали активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом в роли игровых партнеров.

Большая работа с родителями была проведена мною при подготовке детей к школе .

Были разработаны конспекты совместных занятий «Страна Знаний», «В гости к Винни-Пуху», «Мы - дети планеты Земля», проведены практикумы, тренинги «Факторы успешной подготовки и адаптации детей к школе», «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу», «Определение роли родителей в предшкольной и школьной жизни ребенка». В результате обогатился воспитательный опыт родителей и повысился эффект семейной подготовки к школе.

Тему практикума «Семья на пороге школьной жизни ребенка» подсказали беседы с родителями и анализ ответов детей на занятиях по развитию речи. Было проведено анкетирование родителей «Скоро в школу», интервью с детьми, тесты «Хочу ли я в школу», анализ рисунков детей «Каким я представляю себя в школе», родителей «Каким я представляю своего ребенка в школе».

Совместная подготовка сблизила меня и родителей, родителей и детей, подружила семьи. Атмосфера доброжелательности стала характерной и для других общих дел в группе. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали, пока не пришлось рисовать самим.

На собрание были приглашены специалисты: учителя школы, логопед. Если в начале встречи ощущалось некоторое напряжение, чувство неуверенности, беспокойства, то к концу встречи царила веселость, взаимная симпатия, эмоциональная открытость и интерес друг к другу.

Проведенная работа способствовала повышению внимания родителей к переживаниям ребенка в предшкольный период жизни. Родители познакомились с требованиями, которые предъявляет школа к ученикам, получили рекомендации по развитию речи, им были предложены игры и игровые упражнения по развитию умственных способностей детей, игры с буквами и цифрами.

Наглядно-информационное направление

Наглядно-информационное направление включает в себя:

• родительские уголки
• папки-передвижки «Здоровейка», «По Совету всему свету»
• семейный и групповые альбомы «Наша дружная семейка», «Наша жизнь день за днем», «Воспитание со всех сторон»
• библиотека - передвижка
• фотомонтажи «Из жизни группы», «Мы - друзья природы», «В кругу семьи»
• фотовыставки «Моя бабушка - лучше всех», «Мама и я, счастливые мгновения», «Папа, мама, я - дружная семья»
• семейный вернисаж «Лучшая семья моя», «Семья - здоровый образ жизни»,
  «Учись быть папой»
• эмоциональный уголок «Я сегодня вот такой», «Здравствуйте, я пришел»
• копилка Добрых дел.

Форма работы через родительские уголки является традиционной. Для того чтобы она была действенной, помогала мне активизировать родителей я использую, рубрики: «Чем и как занять ребенка дома», «Спрашивали - отвечаем», «Говорят дети», «Носики - курносики», «Вырастай-ка», «Благодарим», «Это интересно», «Поиграем», «От всей души», «Обратите внимание». В них помещаем практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания.

Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно-информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Досуговое направление

Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. В группе проведены:

• праздники «День Матери», «А ну-ка бабушки», «День рождения», «Лучшая семья моя»
• развлечения «Семейные посиделки», «День смеха»
• «Все профессии нужны, все профессии важны» (встреча с интересным человеком)
• спортивные досуги «Семья - здоровый образ жизни», «День Взросления»
• вернисаж «В мире чувств и эмоций», «Наши дочки и сыночки»
• совместные проекты «Моя родословная», «Моя семья»
• выпуск семейных газет «Я с бабушкой своею», «Отдыхаем всей семьей», «Чудо - чадо»
• выставки семейных коллекций, реликвий «Из бабушкиного сундучка», «Вот так наряд»
• спектакли «Теремок», «Волк и семеро козлят»
• совместные походы «В мир прекрасного
• экскурсии «Мы - друзья природы», «Защитим свою природу»

Сценарии праздников и развлечений разрабатывала совместно с родителями. Чтобы эти мероприятия стали обучающими для детей и родителей, мы разработали определенный алгоритм подготовки к семейным праздникам:

1. Выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей и педагогов.
2. Консультации для родителей
3. Составление плана проведения мероприятия и участия в нем родителей
4. Распределение ролей взрослых
5. Изготовление пригласительных билетов.
6. Подготовка отдельных номеров (разучивание стихов, танцев, песен)
7. Составление памятки-помощницы для родителей и для детей
8. Индивидуальные встречи и консультации
9. Изготовление атрибутов, пособий.

Проводимая работа позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

Было немного страшно проводить первый семейный праздник : дети маленькие, родители малознакомы. Мы назвали его «Семейные посиделки». Но, все оказалось довольно просто, хотя некоторые родители сначала отнеслись настороженно.

Весь праздник был построен на играх «родители-дети», потому что целью встречи было: развить взаимоотношения детей и родителей посредством включения в совместную деятельность, обогатить отношения через эмоциональное общение. Ведь не зря гласит пословица «Ребенок растет не от хлеба, а от радости».

Праздник в детском саду - это радость, веселье, торжество, которое разделяют и взрослые, и дети. Родители - самые дорогие и близкие люди! Они увидели, что дети гордятся ими, им хочется вместе с ними танцевать, петь песни, играть. Пройдут годы, дети забудут песни, которые звучали на празднике, но в своей памяти они навсегда сохранят тепло общения, радость сопереживания. Праздник закончился словами:

Берегите друг друга!
Добротой согревайте!
Берегите друг друга,
Обижать не давайте.
Берегите друг друга,
Суету позабудьте
И в минуту досуга,
Рядом вместе побудьте!
(0. Высоцкая)

При подготовке к празднику оформила плакаты: «Бывает так, что час совместной игры, общих впечатлений останутся в памяти ребенка на всю жизнь», «Быть другом своих детей значительно труднее, чем прокормить и одеть их», приглашения в форме сердечка, подобрала совместно с музыкальным руководителем музыку, приготовила призы и медальки родителям за участие. Родители и дети очень радовались, были счастливы.

В.А.Сухомлинский сказал: «Дети - это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью». Поэтому я решила - пусть праздничные встречи проходят постоянно и будут яркими, полезными и увлекательными, ведь в результате их проведения формируются положительные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливаются эмоциональные контакты.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями . Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях», - писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Я всегда делаю это при любом удобном случае, и родители платят мне тем же.

В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас в группе сделано руками пап и мам наших детей. Они помогли нам изготовить магнитную доску, пособия для занятий по обучению грамоте и математике, нарисовали красочные картины в спальню, связали красивые скатерти, помогли оформить уголок дежурства, уголок природы, эмоциональный уголок.

С помощью родителей группа оформлена так, что каждый уголок используется для развития детей: много игрушек, «больница», «парикмахерская», «магазин». Есть уголки «тихий» и «дружбы», где дети могут посидеть в уютных креслах, сделанных руками пап и посмотреть групповой или семейный альбомы. Благодаря мягкой мебели, дети сидят на угловом диванчике и рассказывают интересные истории, играют.

Есть у нас и кафе «Сказка», где дети любят приглашать гостей, угощая их мороженым, и чаем с конфетами. В уютной кухоньке с мойкой и газплитой, красивой посудой девочки просто обожают готовить.

Очень необычно у нас оформлен «Уголок именинника». Портреты детей в виде парашютов с «мордашками» каждого ребенка изготовлены из бросового материала: глины, теста, ниток, плитки, бумаги, пуговиц, фольги. Прежде чем начать работу, с каждым из родителей провела индивидуальную беседу, показ. Родители говорили, что не смогут, очень сложно. Но стоило появиться первым портретам, как за ними появились все остальные. Дети очень радовались, ведь они тоже принимали участие в поделке своего портрета. Сейчас этот уголок - украшение нашей приемной.

Доверительные отношения устанавливались постепенно в совместной деятельности родителей с воспитателем. На таких мероприятиях, как «Дни добрых дел» - ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно-развивающей среды в группе, налаживалась атмосфера мира и теплых взаимоотношений между мной и родителями. Мы вместе стремились, чтобы детям в группе было хорошо, уютно. В зависимости от плана работы, сообща составляли график помощи родителей, обговаривали каждое мероприятие, решали проблемы. Благодаря этому, все дела проходили с большим энтузиазмом, так как при их реализации каждый вносил крупицы своего труда, умения, творчества.

Итог - уютная отремонтированная группа и спальня с красивыми шторами и красочными стенами, потому что любая работа эффективна тогда, когда она правильно организована.
Воспитание и развитие ребенка не возможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.

На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.

Опыт работы показал : позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей. Анализ совместных мероприятий и анкетирование родителей показывает: 35% родителей регулярно участвуют в планировании образовательного процесса, 95% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности, до 70% в оценке результатов.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 100% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности. По результатам повторной диагностики в группе нет родителей-наблюдателей; на 30% увеличилось число родителей-лидеров; до 67% выросло количество родителей-исполнителей.

Семья и детский сад - два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству. Постепенно ушли непонимание, недоверие родителей. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель - воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

Ширина блока px

Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт

Подписи к слайдам:

Проект «Работа с родителями» Автор проекта: Шишковская В.В. Воспитатель МДОУ д\с «Сказка» с. Тростянка Участники проекта: воспитатели, дети, родители, младший воспитатель. Вид проекта:социальный Продолжительность: долгосрочный Актуальность проекта:

• Проект направлен на интенсификацию работы с семьей на основе двустороннего воздействия: ДОУ на семью и семьи на ДОУ.
• Актуальным является включение семьи в жизнь ребенка в детском саду. И здесь удачной находкой оказался метод проектов.
• Происходящие в государстве, обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к характеру и качеству отношений ДОУ и семьи. Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья.
• В Законе РФ « Об образовании» впервые сказано, что именно родители являются первыми педагогами своих детей, а ДОУ создается им в помощь.

Проблема Семья и детский сад- два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И педагоги очень часто испытывают трудности в общении с родителями по этой причине. Как сложно бывает достучаться до пап и мам! Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить, красиво одеть, но и общаться с ним. Научить его думать, размышлять. Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками воспитательного процесса? Проблема существующих форм взаимодействия состоит в их чрезмерной регламентированности со стороны ДОУ, отсутствия интереса со стороны семьи к различным мерам взаимодействия. Поэтому пересмотр информационной политики ДОУ должен происходить в сторону увеличения доли участия семьи в образовательном процессе и усилении субъектной позиции родителей в управлении этим процессом посредством инновационных форм, призванных укреплять сотрудничество ДОУ и семьи. Цель: укрепить взаимодействие субъектов воспитания детей в совместной реализации образовательного процесса в ДОУ через нетрадиционные формы работы. Задачи: 1.Уточнить круг обязанностей ДОУ и объем ответственности родителей в форме общественного договора. 2.Подготовить методический материал по теме «Новые формы работы с семьей»:- подбор диагностического материала, - методическое обеспечение организации работы с родителями. 3.Провести первичный и итоговый мониторинг эффективности различных форм работы с семьей с акцентом на инновации. 4. Создание методического банка данных ДОУ по теме «Новые формы работы с семьей». 5. Интенсификация работы с семьей на основе новых форм работы.

• Изучение научно- методической литературы.

2. Создание банка информации по теме проекта.

3.Организация системы мероприятий по педагогическому просвещению семьи.

4. Создание системы программного обеспечения.

5. Создание условий для эмоционального благополучия детей во всех взаимодействиях.

Практическая значимость проекта

Сотрудничество родителей и ДОУ, изменение содержания форм взаимоотношений между родителями, детьми и работниками ДОУ.

Перспектива воспитателя:

• Создание сплоченного детского коллектива с учетом индивидуальных особенностей каждого воспитанника.
• Привлечение родителей к совместной работе.
• Профессиональное совершенствование воспитателя.
• Реализация творческого, интеллектуального и эмоционального потенциала.
• Установление комфортных отношений с коллегами,

Взаимопомощь.

Поддержка проекта: родительский комитет, педколлектив ДОУ.

Модель взаимодействия ДОУ и родителей

Принципы:

• Ориентация всех субъектов образовательного процесса на взаимодействие.
• преемственности.
• учета индивидуальных особенностей ребенка.
• гуманистической направленности.
• культуросообразности.

Психологический аспект:

Учет индивидуальных особенностей ребенка.

• Успешная адаптация к ДОУ.
• Оптимизация стиля взаимодействия между детьми, педагогами и родителями.
• Уровень взаимодействия: ДОУ- РОДИТЕЛЬ
• Условия реализации:
• 1.Наличие системы работы.
• 2. Компетентность педагогов.
• 3. Дифференцированный подход.
• 4. Взаимная активность участников процесса.

Реализация проекта

Меры поддержки- организационная

Ожидаемый результат: анализ внедрения инновационных методов работы с родителями.(август-сентябрь)

2.Исследование проблемы

3. Работа инициативной группы(педагоги, родители)

Ожидаемый результат: Организация взаимовыгодного сотрудничества на основе новых форм работы.

(в течение года)

Мера поддержки: научно- методическая.

Ожидаемый результат: создание методического обеспечения практической деятельности педагогов.

(в течение года)

Мера поддержки: информационная.

Ожидаемый результат-доступность информации о передовых технологиях пед. деятельности.

(март- апрель)

2.Презентация проекта (родители- педагоги)

Ожидаемый результат-создание условий для обмена опытом.(май)

3 Представление опыта работы в данном направлении на педсовете. На родительском собрании.

Ожидаемый результат: подведение итогов реализации проекта.(июнь)

Работа по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ велась по четырем направлениям. Информационно- аналитическое. Познавательное. Наглядно- информационное. Досуговое. Данный проект включает в себя два подпроекта- «Семейный альбом», «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», Родительский университет для отцов. План работы семейного клуба. Перспективное планирование работы с родителями в средней группе с учетом инноваций. Нетрадиционные формы работы с родителями:собрания родителей(круглый стол, пед. гостиная), семейный клуб, оперативная информация(карточки), родительская почта, копилка родительской мудрости., дни добрых дел, телефон доверия.

ПРОЕКТ "СЕМЕЙНЫЙ АЛЬБОМ"

по патриотическому воспитанию

Вид проекта: образовательный, групповой

Продолжительность: долгосрочный(сентябрь-март)

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Цель проекта: социальное развитие детей.

Задачи проекта:

1. Вызвать интерес к своим близким, друзьям, самому себе.

2.Обратить внимание на внешние признаки сходства и детей.

3.Содействовать половой идентификации, пониманию поло- ролевых функций.

4. Поощрять к рассказам о семейных событиях, традициях, праздниках, обращать внимание на необходимость участия в них самих детей.

5. Привлечь к созданию семейных альбомов. Выделить в режиме дня время для рассматривания и обсуждения фотографий.

Темы проекта:

"Какие мы? "Выставка фотографий.(сентябрь)

Рассматривание фото с каждым ребенком в отдельности и с подгруппой детей. Узнавание себя и других на фото. Рассказ воспитателей о каждом из детей ласковым и благожелательным тоном.

"Мы - разные". (октябрь)

Описание внешнего вида детей: рост, цвет глаз, волос и т. д.

Рассматривание фото людей. Что означают наши имена?

"Мой младший (старший) брат (сестра).(ноябрь)

Рассматривание фото. Внешнее сходство и различие изображенных на фото детей, их братьев и сестер. Рассказы детей о своем отношении к младшим, изготовление для них подарков. Беседы о новорожденных.

" Моя семья". (декабрь)

Рассматривание с детьми фото их близких. Составление генеалогического древа. Беседа о взаимоотношениях в семье.

"Мои друзья". (январь )

Составление детьми рассказов о своих друзьях. Пословицы о дружбе, их объяснение

"Наш детский сад" (февраль)

Встречи с работниками детского сада. Рассматривание их фото.

"Каким я был, каким я стану" (март)

Рассматривание с детьми семейного альбома. Беседа по его созданию.

Беседа о школе и качествах, необходимых ученику. Моделирование учебных ситуаций.

Результат проекта:

Выставка буклетов "Моя семья", рисунки детей на тему "Мой друг", "Моя мамочка", "Мой папа".

Родительский университет для отцов. Тема: «Отец- воспитатель». .1.Приветствие участников. 2. Знакомство. Участники заполняют визитные карточки. Начиная с ведущего, представляются, называя имя и дают себе характеристику как родителю одним словом, например, Сергей- любящий, Иван- добрый. 3. Просмотр видеофильма «Мой папа» Воспитанники рассказывают о своих отцах. Комментарий к фильму, высказывания детей. 4. Анализ анкетирования отцов. 5. Разыгрывание нестандартных ситуаций, возникающих в процессе общения с детьми. Папам предлагается стать участниками нестандартных педагогических ситуаций. Ситуация 1. «Уставший папа». Вы вернулись с работы. День был тяжелым, заболел коллега, и вам пришлось выполнить двойной объем работы, из-за чего не успели пообедать. Вы устали, голодны, раздражены. Супруга не успевает приготовить ужин. А ребенок требует внимания, предлагает поиграть… Ваши действия? Ситуация 2. «Магазин игрушек». Вы гуляете с ребенком по городу и проходите мимо магазина игрушек. Ребенок просит купить ему дорогую игрушку. В ваши планы не входила покупка на такую сумму. Ребенок начинает плакать, требовать…Ваши действия? Ситуация 3. «Выходной день». Вы не можете вывести детей на прогулку или сходить в гости из-за низкой температуры. Вы предлагаете им порисовать, почитать книгу, но в ответ получаете отказ. Им хочется побегать, попрыгать, через некоторое время слышен детский плач, дети начинают драться, жаловаться друг на друга…Ваши действия? 6. Упражнение «Принятие чувств ребенка». Самостоятельная работа отцов. Выдаются бланки с заданием: переформулировать неэффективные родительские ответы так, чтобы в психотравмирующей для детей ситуации они были уверены, что их чувства приняты. 7. Модификация упражнения «Марки». Участникам предлагается закрыть глаза. Ведущий касается головы присутствующих и прикрепляет к их волосам маленькие разноцветные заколочки. Затем предлагает открыть глаза и, перемещаясь по залу, молча определиться в группы в соответствии с цветом заколок. 8. Упражнение «Новогодняя открытка» Участникам образовавшихся групп вместе с детьми предлагается сделать поздравительные новогодние открытки из подручного материала. 9. Обратная связь. Участникам предлагается заполнить лист «Обратная связь». Уважаемые папы! Нам интересно узнать ваше мнение о сегодняшнем мероприятии.

Ситуации

Дети не поделили игрушки, карандаши. Они дерутся.

Неэффективные ответы родителей

Варианты эффективных ответов

Не смей бить его!

Это же твой брат.

Ты можешь злиться на брата, но бить нельзя!

Ребенок боится собак.

Во время прогулки к вам

Подбежал пес.

Не бойся! Собака тебя не тронет.

Смотри, какой симпатичный пес. Но если ты его боишься, давай перейдем на другую сторону.

У ребенка не получается что-то.

Он расстроен.

Улыбнись, все не так плохо, как тебе это кажется.

Я бы тоже расстроился. Но, может, мы вместе найдем выход.

Ребенку надо сделать прививку.

Подумаешь- укол!

Даже малыш не боится, а ты…

Да, укол- это больно.

Если боишься, можешь взять меня за руку.

Перспективный план работы с родителями в средней группе

Сентябрь

Активная форма работы.

1.Совместная подготовка к учебному году.

Наглядная информация: «Режим дня», «Интересное занятие», «Задачи на новый учебный год», «Учите и читайте вместе с нами», «Наши именинники», «Что должно быть в шкафчике»

Цель: нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году.

Индивидуальная работа: беседы по подготовке детей к новому учебному году, обновление группового инвентаря, участка.

Ответственные: воспитатели, родители.

2. Акция «Просто так».

Предложить принести из дома книги, игрушки, воспитывать бережное отношение к вещам,

учить делать добро.

Объяснить важность акции, учить делать подарки.

3.Фоторепортаж «Воспоминания о лете». Выставка.

Помощь в оформлении, выборе информации.

Участвуют родители, дети, воспитатель.

4.Родительское собрание «Азы воспитания».

Объявление, статьи: «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей», «Начинаем учиться вместе», «Без лекарств и докторов».

Привлечь родителей к участию во всех мероприятиях, обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации родителей на этот год.

Анкетирование «Пожелание на год»(выявить запросы, интересы и пожелания при организации услуг ДОУ.

Участвуют родители, воспитатели, м\с.

1.Утренник «Осень, осень, в гости просим!».

Объявления, приглашения, выставка- ярмарка урожая.

Цель: совместно приготовить осенний урожай для ярмарки, интересно оформить зал.

Помощь родителей при оформлении, украшении зала, в подготовке костюмов для персонажей.

2. Консультация «Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр»

Теория консультации. Картотека развивающих игр для родителей, объявление- приглашение.

Цель: дать углубленные знания о математических развивающих играх, презентация плана игр по совместной деятельности с детьми.

Ответы на вопросы родителей. Вопросник для детей: «Цвет, форма, величина», для родителей: «Какими играми укрепляем знания о цвете, форме, величине?»Индивидуальные ответы- рекомендации

по приобретению игры для закрепления определенного материала.

Ответственные- воспитатель, младший воспитатель.

3. День добрых дел «Наши меньшие друзья»

Статьи: «Кормушки и как их делать», «Домики от ветра», объявления.

Цель: привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду, сплочение детского и взрослого коллектива.

Помощь родителей при выборе места для кормушек, установки их, выдача трудового инвентаря.

Участвуют родители, воспитатели, дети.

4. Круглый стол «Воспитываем добротой».

Семейные фотографии. Памятки для родителей «Искусство наказывать и прощать», «Как правильно общаться с детьми».

Цель: познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми, предложить помощь на дому.

Посещение детей дома с наблюдением любой совместной деятельности родителей с детьми, индивидуальные беседы,обсуждение конкретных проблем. случаев.

Участвуют дети, воспитатели, родители.

1.Презентация мяча.

Объявление дня мяча. Статьи «История мяча», «Народные игры с мячом».

Цель: дать знания детям и родителям об играх с мячом разных народов, их разнообразии, особенностях игр с мячом. Развивать ловкость, воспитывать уважение к традициям разных народов.

Изготовление мячей из лоскутков с наполнителем. Советы по отработке игровых моментов с детьми мячом.

Участвуют родители, воспитатель, няня, дети.

2. Спортивный праздник «Если хочешь быть здоров»

Приглашение. Литература об охране здоровья, статья «Наши привычки- привычки наших детей»

Цель: приобщать семьи к ЗОШ, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважение к своему здоровью и интерес к физкультуре.

Предложения к участию в соревнованиях. Спортивная одежда.

Участвуют дети, родители, воспитатели

3. Фоторамка «Портрет любимой мамочки».(к Дню Матери)

Выставка рамок – самоделок с папами для мам. Статья «Как оформить фоторамку».

Цель: Порадовать мам группы поделками, изготовленными своими руками.Приобщение пап к работе группы, трудовому, этическому воспитанию детей.

Помощь папам в изготовлении подарка, оформление выставки.

Участвуют мужчины, дети.

1. «Делимся семейным опытом». Как организовать выходной день с ребенком. Фоторепортаж.

Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему «Секреты воспитания», «Играем дома»(картотека игр для родителей), статья «Активный отдых»

Предложения по оформлению фоторепортажей, советы по использованию игр дома, на улице, разных видов деятельности с ребенком.

Участвуют дети, родители, воспитатель.

2. Родительское собрание «Правовое воспитание».

Статьи: «Жестокое обращение с детьми: что это такое?», «Четыре заповеди мудрого родителя», «Способы открыть ребенку свою любовь», «Искусство быть родителем», «Понимаем ли мы друг друга?»

Цель: познакомить родителей с Декларацией прав ребенка, дать знания о правовом воспитании детей.

Анкетирование родителей и детей «Семья глазами ребенка» по правовому воспитанию. Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Участники- воспитатель, родители, дети, муз.рук

3. Конкурс новогодних кулинарных рецептов.

Объявление. Папка с советами по приготовлению и оформлению новогодних блюд. Дегустация на празднике.

Цель: приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплотить.

Индивидуальные советы по участию в конкурсе, работа с родительским комитетом по проведению конкурса и дегустации. Участвуют родители.

4. «Здравствуй, Новый год!». Совместный праздник.

«Как встретить Новый год», «Что дарить в этом году», «Новогодние приметы и традиции», «Новогоднее угощение», поздравления для всех, новогодняя газета.

Цель: развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим трудом развлечений, воспитывать сплоченность.

Приобщение к участию,подготовке к утреннику, украшение группы, зала, стихи,сценки.

Участвуют родители, дети, воспитатель, младший воспитатель, музрук.

1.Снежные постройки и зимние игры в час семейных встреч. Участок ДОУ.

Фотостатья «Как и что можно построить для зимних игр». Объявление-приглашение.

Цель: Развивать желание родителей и детей в совместной деятельности проводить отдых, воспитывать интерес к совместному труду и играм со снегом.

Строительство с семьями снежных построек, индивидуальное и коллективное обыгрывание их.

Участвуют родители, дети, воспитатель, младший воспитатель.

2. Марафон «Добрых дел мастера».

Объявление, поощрение- снежинки, возможный перечень добрых дел, календарь марафона.

Цель: приобщить родителей к трудовому воспитанию детей, развивать желание сделать как можно больше полезных дел для других.

Ведение календаря добрых дел, разъяснение родителям важности всеобщего участия в марафоне для детей, ответы на родительские вопросы, решение с родительским комитетом о наградах.

Участвуют дети, родители, воспитатели.

3. Устный журнал «Роль сюжетной игры в развитии дошкольников»

Статья «Чему учит сюжетно-ролевая игра?», пополнение сюжетных игр новыми пособиями.

Цель: познакомить родителей с разновидностью игр- сюжетно-ролеых, дать знания о ведении игры, ее значении, задачах. Просьба нарисовать совместный рисунок на тему «Кем я хотел бы стать?»

Участвуют воспитатель, родители, дети.

1.Тематическая выставка «Рисуем вместе с папами».

Статьи «Растим будущего мужчину», «С помощью чего можно рисовать».

Цель: приобщение пап к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома.

Воспитывать желание проявить творчество, активность.

Участвуют папы. дети.

2. Оформление фотовыставки «Наши замечательные папы.»

Поздравление к дню Защитника Отечества. Валентинка с сюрпризом для родных руками ребенка.

Цель: развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями,

с участием мам.

Подбор стихов, рисунков, пожеланий. Участвуют мамы, дети, воспитатель.

3. Масленица. Участие в сельском празднике.

Приглашение. «Проводы зимы».»Вкусные блины».Сбор соломы для масленицы.

Цель: приобщить родителей к празднованию русского традиционного праздника вместе с детьми.

Сбор соломы, изготовление Масленицы, выпечка блинов.

Участвуют родители, дети, воспитатели, няня, музрук.

4. «Спорт, игра, дружба!» (совместный спортивный досуг)

Приглашение, спортивный девиз, украшение зала, пословицы о здоровье и спорте, подарки папам.

Цель: продолжать приобщать родителей к ЗОШ, развивать желание и умение про водить отдых с пользой,

весело, энергично, воспитывать желание порадовать пап своими умениями.

Спортивная одежда, подготовка участников, ведущих, подбор спортинвентаря, музыки, чаепитие.

Участвуют воспитатель, дети, родители, младший воспитатель, музрук.

1.Тематическая выставка поделок и рисунков «Рисуем вместе с мамой».

Статья «Растим будущую женщину». Новые изотехники для творчества.

Цель: приобщение мам к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома.

Воспитывать желание проявить творчество, инициативу.

Советы по организации выставки, использованию разных изоматериалов, изотехник.

Участвуют мамы, дети.

2. Оформление фотовыставки «Моя мама», «Моя семья».

Оформление семейных буклетов.

Цель: развивать желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.

Подбор стихов для конкурса о маме, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении буклетов.

Участвуют родители, воспитатель, дети, младший воспитатель.

3. Утренник- презентация «Конфетное дерево»(в рамках проекта о мамах)

Приглашение, подарки.

Цель: провести веселый праздник с участием мам,

порадовать их детскими песнями, танцами,

совместными играми, воспитывать чувство гордости к родным

Заучивание стихов, песен, сценок, изготовление сувениров для мам.

Участвуют музрук, воспитатель родители, дети, няня.

4. Участие в фестивале «Радуга»

Объявление о конкурсе рисунков.

Цель: продолжать приобщать семьи к участию в делах группы,

развивать желание подготовить детей к

конкурсу. Воспитывать активность.

Репетиции к конкурсу, подбор стихов о Родине, тематики рисунков.

Участвуют родители, дети, воспитатель, музрук.

1.День смеха.

Статья «Смешинки от детей».

Цель: продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, праздники.

Подбор смешинок, случаев, фото. Участвуют родители, дети. воспитатель.

2. Музыкально- спортивный праздник «Весну встречаем- здоровьем тело наполняем!»

Статья «Как уберечь ребенка от травм»(профилактика детского травматизма).

Цель: развивать желание у родителей участвовать в групповых делах и развлечениях, воспитывать заинтересованность и инициативу.

Привлечение к участию в соревнованиях. Консультации о профилактике заболеваемости и об использовании физкультуры и закаливания дома.

Участники воспитатели., родители, дети, м/сестра, няня, музрук.

3. День открытых дверей для родителей.

Статья «Как предупредить весенний авитаминоз?», фотоотчет «День открытых дверей», приглашение, список мероприятий.

Цель: Познакомить родителей с ходом дел в группе, занятиями, режимными моментами, дать возможность понаблюдать за своим ребенком в коллективе детей, на занятиях, воспитывать уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно- образовательному прцессу.

Ответы на вопросы, предложения родителей.

Участвуют воспитатель, родители,дети,няня.

1.Итоговое общее родительское собрание «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год».

Организация летнего отдыха детей.

Статьи: «Диагностика», «Родительская помощь на следующий год», «Что должен знать и уметь выпускник средней группы», «Как организовать летний отдых детей», «Летний санбюллетень».

Цель: дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года. Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год.

Анкетирование, беседы по диагностике, консультации, список игр и литературы на следующий год.

Участники – родители, воспитатели, медик, заведующая.

2. Поход «Семейное путешествие».

Статьи: «Живой отдых», «Как организовать удачное лето?», «Бывает ли отдых полезным и интересным?»

Цель: привлечь к отдыху на природе, учить подбирать удачные места для игр с детьми, воспитывать дружеские отношения между детьми и родителями, воспитателями.

Доска гласности для выбора места отдыха группы. Сбор необходимых вещей для похода.

Участвуют родители, дети, воспитатели.

3. Озеленение и благоустройство участка и территории ДОУ совместно с родителями.

Статья «Наши зеленые друзья», «Клумбы радости», «Зеленый уголок у дома».

Цель: привлечь родителей к подготовке группы, участка к летнему периоду работы. Дать возможность проявить единство, творчество, заинтересованность в благоустройстве участка.

Подбор цветов, растений для участка, высадка огорода, покраска участка.

Участвуют родители, воспитатель, няня, завхоз.

План работы семейного клуба

Цель: объединить усилия ДОУ и семьи в вопросах воспитания, развития ребенка;

предоставить родителям возможность общаться друг с другом, делиться опытом семейного воспитания.

Сентябрь

1.«Давайте знакомиться» (круглый стол)

Цель: определить направление работы, выявить наиболее важные темы.

• Выставка рисунков «Семья глазами детей»,
• Беседа «Что значит общаться?»,
• Анкета « Что хранит ваша память о детстве?»,
• Фото «Пока мамы нет дома»,
• Обмен кулинарными рецептами,
• Чаепитие(рассказ о чае, дегустация семейных блюд)

2. «У свечи: семья сильна своими традициями» (гостиная)

Цель: помочь родителям осознать значимость семейных традиций в воспитании ребенка.

• Обмен мнениями «Семейные традиции, какие они?»
• Фото «Из поколения в поколение»
• Рассказы о семейных реликвиях.
• Поэтическая страница «Сияют дни своей порой осенней»
• (чтение любимых стихов)

• Выставки репродукций картин русских художников- пейзажистов.
• Рассказы о традиционных украшениях жилища «Картина в моем доме»

3. Праздник елки в вашем доме. (практикум)

Цель: оказать практическую помощь в проведении праздника в домашних условиях:

Как порадовать детей и всех членов семьи, создать атмосферу добра и радости в праздничные дни.

• Практикум по изготовлению поделок, игрушек, оформлению комнаты,
• Рассказ «Праздник елки на Руси»,
• Из истории песни «В лесу родилась елочка»
• Практикум проведения игр с детьми в домашних условиях «Минуты тихих игр»
• Стихи, загадки, сюрпризы на тему «Зима», «Елка»

Праздничный стол(секреты трех поколений)

4. «Зимняя мозаика» (дискуссия-размышление)

Цель: убедить родителей в необходимости и значимости книги в нравственном воспитании ребенка.

• Роль слова- обращения к ребенку в усвоении нравственных норм.
• Из опыта общения в семье.
• Место книги в вашем доме.
• Говорят дети.

Великие люди о своем детстве.

5. Вечер воспоминаний. История семьи в истории Отечества.

Цель: побуждать родителей делиться опытом, как в семье хранят память о старшем поколении,

Строятся отношения между поколениями, воспитываются моральные ценности, формируется отношение к окружающему миру.

• Образ войны у разных поколений.
• Письма с фронта- семейная реликвия, передаваемая из поколения в поколение
• Слова ветерана (обращение к молодым)

Праздничный концерт.

Еще один очень интересный подпроект в рамках проекта «Работа с родителями» называется « Мамы разные важны, мамы всякие нужны». Его важность состоит в том, что решена проблема приобщения родителей к делам группы, дети получили новые знания о мамах, ее роли в семье, произошло обогащение словаря детей, развитие их речи, повысился уровень мотивации участников педпроцесса по развитию познавательной сферы, творчества, эрудиции детей и родителей. Важным моментом подпроекта стало сплочение детско-родительских отношений, проявление доброты.

В проекте родители вместе с детьми создали много прекрасных буклетов о своих семьях, участвовали в выставке рисунков и фотовыставке, своими руками изготовили сувениры для мам, активно выступали в утреннике- презентации «Конфетное дерево», приготовили угощение для мам и бабушек.

Проект Мамы разные важны, Мамы всякие нужны.

Автор: Шишковская Вера Васильевна воспитатель МДОУ д /с «Сказка» села Тростянка Сроки реализации: ноябрь 2011 - март 2012г. Вид проекта: долгосрочный, творческий, образовательный Проблема проекта:

• Дети и родители недостаточно знают о празднике День матери, из бесед мы выяснили, что
• дети мало знают о своих мамах, их увлечениях, их роли в семье.
• Мы решили все вместе собрать материал о семьях детей средней группы(о профессиях мам, о семейных традициях, о замечательных бабушках).
• Как-то дети поспорили, чья мама лучше, красивее, это тоже послужило причиной создания этого проекта.

Воспитывать любовь и уважение к самым дорогим людям на свете – маме и бабушке. Познакомить с днем матери. Цель проекта: Задачи проекта:

• Формировать представление о семье, семейных и родственных отношениях.
Учить обобщать разные изображения людей по возрастному признаку, по профессии. Проявлять уважение и чуткость к эмоциональному и физическому состоянию старших. Активизировать исследовательскую деятельность детей, педагогов, родителей. Способствовать сплочению детско - родительских отношений. Способствовать развитию речи через чтение стихов, пословиц, составлению рассказов о маме. Развивать творческие способности детей.

Участники проекта: Дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель. Реализация проекта: Это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них. Это детская самодеятельность, это конкретное педагогическое дело, это поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды. Это звено в системе воспитания развивающейся личности. Этапы работы над проектом : 1. Подготовительный. 2. Совместная деятельность детей, родителей и педагогов. 3. Заключительный. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП -Что за праздник отмечают 30 ноября? (анкетирование родителей детей) - Консультация « Работа над методом проекта с детьми в детском саду. Определение целей, задач, участников проекта.» - Педсовет « Перспективный план работы по проекту.» Совместная деятельность - Фотовыставка « Моя семья». - Комплексное занятие «Моя семья» - Выставка рисунков «Наша дружная семья» - Составление детских рассказов о семье, о маме. - Занятие по познавательному развитию « Золотая мама». - Беседа « Мамина мама – кто она?». - Изготовление поделок – сувениров для мамы. - Занятие по развитию речи «Мамина шкатулка». -Чтение художественной литературы Заключительный этап - Оформление буклетов для книги « Мамы всякие важны» - Презентация проекта- утренник для мам и бабушек». - Праздничное чаепитие. Предполагаемые результаты

Систематизация имеющихся знаний детей о дне матери, о маме, ее профессии, роли в семье.

Обогащение словаря детей путем введения определенных слов в практику общения.

Повышение мотивации участников педпроцесса по развитию у детей познавательной сферы, эрудиции, развитие творчества.

Сплочение детско- родительских отношений, проявление доброты, уважения к маме.

Перспективный план мероприятий проекта: Беседа «Наши мамы» . Цель: Помочь понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому, рассказать о том, что мамам необходимо помогать.(подготовить совместно с родителями рассказ о маме.) Занятие « Моя семья».Цель. Закрепление представлений о семье, воспитание желания заботиться о близких, закрепление навыков связной речи. Сюжетно- ролевая игра « Семья». Чтение и заучивание пословиц о маме. Цель. Объяснить смысл пословиц, используя иллюстрации. Чтение стихов о мамах. Цель. Воспитание любви к маме. Беседа «Мамина мама- кто это?». Цель. Знакомить с отношениями в семье, воспитывать уважение к бабушке. Чтение стихов о маме.(Н.Саконская. Разговор о маме.) Занятие по развитию речи «Мамина шкатулка». Цель. Развитие речи при описании фото, закрепление умения отвечать на вопросы, активизация словаря. Чтение худ. литературы о маме.(А. Барто. «Разлука», «Мама поет»). Сюжетно- ролевая игра «Больница» Дидактическая игра «Кто чем занимается?» Цель. Расширять представление о профессиях мам, Учить соотносить действия людей разных профессий. Сюжетно- ролевая игра « Парикмахерская». Цель.Совершенствовать взаимоотношения между мамой и ребенком. Чтение стихов Е. Благининой « Мамин день», Э. Успенского «Если был бы я девчонкой». Оформление буклетов «Моя семья» . Родители и дети рисуют свою семью, пишут рассказ о семье, помещают фото семьи. Подготовка к конкурсу чтецов. Развивать умение выразительно читать стихи. Чтение стихов Б. Емельянова «Мамины руки», Э. Мошковской « Я маму свою обидел». Продолжение работы по оформлению буклетов о семье. Выставка рисунков « Моя семья». «Моя мама» Развитие творческих способностей. Занятие по ознакомлению с окружающим «Золотая мама». Изготовление сувениров для мам и бабушек. Воспитывать желание сделать приятное близким. Рассказы детей о мамах и бабушках.Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера.

Заключительный этап Оформление буклетов для книги « Мамы разные нужны, мамы всякие важны». Презентация проекта- праздничный утренник « Конфетное дерево». Чаепитие для мам и бабушек. Подведение итогов конкурса чтецов. Сценарий утренника- презентации В зале стоит «конфетное дерево». Входят дети. Ведущая 1 – Дорогие наши гости! Сегодня в нашем зале нас собрал самый добрый, самый семейный праздник – праздник любимых наших мам, бабушек и сестренок. Ведущая2- В этот день мы всегда поздравляем своих близких, говорим о любви к ним, желаем здоровья и успехов, и, конечно же, дарим подарки. Ведущая 1- Вот и наши дети пригласили вас в этот зал, чтобы преподнести свой подарок. Вот он. Если в чудо веришь ты, Мы о нем расскажем. Если в чудо веришь ты, Мы его покажем. Чудеса повсюду есть- Всех не перечесть. Но для вас особое чудо из чудес! 1 ребенок- На свете много есть чудес, Но обойди весь свет- Такого чуда как у нас, На целом свете нет! 2 ребенок- Его растила детвора- не месяц и не два. Ему всегда шептали мы Лишь добрые слова. 3 ребенок- И наше деревце росло, Листочки появлялись. Восьмое близилось число И все мы волновались. 4 ребенок- Ну а сегодня, посмотри, Уже на каждой ветке Для наших бабушек и мам Качаются конфетки! Дети садятся на стулья. Ведущая 1- Ну как, понравился вам, дорогие гости, подарок ваших ребят? Я вот только думаю, что конфетки-то эти не простые. Ведущая 2- Может быть там мармелад? Дети- Нет! Ведущая 1- Может там шоколад? Дети- Нет! Ведущая2- Там орехи иль халва? Дети- Нет! Ведущая1- Идет кругом голова! Ведущая 2- Нам скажите по секрету, что же спрятано в конфетах? Да, а дети –то молчат, говорить вам не хотят! Ведущая 1- Конфету с дерева снимаю. Что найду в конфетке, я пока не знаю. (первая конфета)- До чего же хороши Неваляшки- малыши. Низко наклоняются, звонко улыбаются. Всем поклон и вам поклон. Дили- дили- дили –дон! Дети младшей группы исполняют танец « Неваляшки», читают стихи о мамах, танцуют танец «Поссорились- помирились!» Ведущая 2- А сейчас мы немного послушаем. Дети расскажут нам о своих семьях и кто-то из вас узнает себя и своих близких в этих рассказах. Подведение итогов работы над проектом, подведение итогов конкурса чтецов. Ведущая 1- А я снимаю еще одну конфету с нашего дерева (зеленую), а в ней … приглашение на «Парный танец» Ведущая 2- Сегодня у нас в гостях не только мамы, но и бабушки. А бабушки- это близкие подружки и мальчиков и девочек. Потому что они и сказку могут рассказать, и поиграть, и песню спеть, и обед сварить, и носки связать, и много разных дел в доме сделать. Не зря бабушкины руки- золотые руки! Ведущая 2- На нашем дереве есть золотая конфетка, а в ней… стихи о руках бабушки. - А еще наши дети споют песню для своих бабушек « У каждого на свете» Ведущая 1- Конфету синюю срываю, Открываю и читаю. Вы знаете, что не у всех мам есть дочки. Есть и любимые сыночки. Они поздравят сейчас всех мам песней « Ты не бойся, мама!» Ведущая 2- Наши девочки тоже хотят поздравить своих мамочек. Они споют красивую песенку « Деревца не шумят». Ведущая1- Конфету красную снимаю, открываю и читаю- 2Конфета- игралочка». Соревнования и игры. 1.Перетри тарелки! 2. Собери букет! 3. Повяжи платочек на шарик. (и мальчики- девочкам) 4. Перенеси подарки.(малыши) Ведущая2- Много было здесь конфет. В каждой спрятан был секрет. Мы вам пели, танцевали. Как могли вас развлекали. И на дереве сейчас Лишь одна висит для вас музыкальная конфета В ней весенние приветы, Пожелания гостям, Мамам, бабушкам и нам. Дети берут цветы и поют песню «Песенка для мамочки». Девочки исполняют танец с цветами. Ведущая 1- Дорогие мамы и бабушки мы еще раз поздравляем вас с праздником весны 8 марта. Праздник мы уже кончаем. Что же нам еще сказать? Разрешите на прощанье Вам здоровья пожелать! Ведущая 2 – Не болейте! Не старейте! Не сердитесь никогда! И такими молодыми Оставайтесь навсегда! Комплексное занятие в рамках проекта « Моя семья» Задачи: - закрепить представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге (дети должны знать имена всех членов своей семьи). - воспитывать желание заботиться о близких. - закреплять знание пословиц о семье. 1. Организационный момент. (в кругу). Собрались все дети в круг. Я- твой друг, и ты- мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Воспитатель. –Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Я- Вера Васильевна, а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково зовут? (Дашенька, Мишенька,…) 2. Беседа о семье. Воспитатель.- Скажите, ребята, куда вы торопитесь вечером после детского сада? Правильно, домой. А почему? Да, вас ждет ваша семья. Как хорошо, что у вас есть семья! Вы- самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь к друг другу. Семья может быть и маленькой, например, мама и ребенок, но если они любят друг друга- это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. А кто живет в ваших семьях? (рассказы детей) Воспитатель. – Скажите самые хорошие слова про маму, какая она?(заботливая, трудолюбивая, нежная, ласковая, …) - А что мама умеет делать? (шить, готовить, стирать, мыть…) - А папа какой? (сильный, смелый, трудолюбивый, …) - А что папа умеет делать? (мастерить, пилить, копать, пылесосить,…) 3. Рассказ по картинкам. Воспитатель показывает детям картинки, на которых изображены сцены из жизни (больной ребенок лежит, а мама дает ему лекарства и т. д.) - Давайте составим рассказ по картинкам. Расскажите, кто изображен, во что одет, что делает? - А как вы думаете, что они могут говорить друг другу? Оживите картинку. - Итак, что же такое семья? (ответы детей) Вывод: Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. 4. Валеологическая пауза « Большая семья». (в кругу) В доме жила большая семья, всех назову вам, детишки, я: Мама-красавица в доме жила, своей добротой и умом слыла. Папа-силач, спортсмен-удалец, опора семьи- настоящий отец! Бабушка с ними – старушка- жила, целыми днями вязать могла! Дедушка старенький в доме том жил, летом на даче рыбку ловил. Н у а еще был в семействе сынишка- бойкий и шустрый такой шалунишка. Утром и днем, даже вечером мальчик прыгал, как будто резиновый мячик. Бегал сынок, по лужам скакал, а вечерами пейзаж рисовал: Солнце, и тучка, и дождик идет… Но и малыш иногда устает. В семье той большой не умели скучать- вечером пили с вареньем чай. Вкусный чаек, объеденье- варенье… Пора и заканчивать стихотворенье! Только одно лишь добавлю я- Дружная очень это семья! 5. Игра на развитие творческого воображения. Воспитатель. – Вечером вся семья собирается дома- а это значит, что можно поиграть в веселую игру. Давайте подумаем, а чем же может оказаться мамина кастрюля? А папин башмак? 6. Беседа по пословицам. - Семью почитали еще с древних времен, народ сложил много пословиц. « При солнышке тепло, при матери- добро» (дети договаривают пословицы) « Нет милее дружка, чем родная матушка». - А как вы понимаете смысл этих пословиц? Какие вы знаете пословицы о семье? 7. Игра « Что бы вы пожелали своей семье?» (пожелания детей) 8. Пальчиковая гимнастика.(стоя) Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом в определенной последовательности загибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный, средний и большой. Знаю я, что у меня дома дружная семья: Это- мама, это- я, это- бабушка моя. Это- папа, это- дед, и у нас разлада нет! 9. Изготовление цветка для семьи. - А теперь давайте сотворим волшебство, пусть ваши желания поселятся в лепестках вот этого чудесного цветка, который мы сейчас изготовим (из гофрированной бумаги и проволоки) - Я хочу вам пожелать, чтобы этот цветок принес частичку тепла и света с нашего занятия в вашу семью. Спасибо вам за помощь! Приложение к проекту

Заключительная часть.

На основе анализа эффективности новых форм работы с родителями сделаны следующие выводы: 35% родителей регулярно участвуют в планировании образовательного процесса, 95% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности, 68% участвуют в оценке результатов.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 98% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности.

По результатам диагностики в группе нет родителей- наблюдателей, на 30% увеличилось число родителей –лидеров, до 67% выросло количество родителей- исполнителей.

Организация взаимодействия с семьей- работа трудная., не имеющая готовых технологий и рецептов. Ее успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.

В результате проделанной работы, использовании различных форм и методов общения с родителями, повысилась психолого- педагогическая грамотность родителей, культура межличностного взаимодействия детей в группе.

Работа с родителями в детском саду – это раздел сайта, посвященный актуальным вопросам семейного воспитания. Педагоги делятся методическими идеями проведения праздников, вечеров отдыха, концертов для родителей. Здесь можно найти примеры совместных дел для взрослых и детей: проекты, выставки, походы, интересные встречи. Специалисты детских садов и начальной школы найдут в этом разделе варианты планирования работы с родителями, советы по организации семейных мероприятий, материалы для индивидуальной работы.

Методические материалы для работы с родителями

Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:

• Взаимодействие ДОУ и семьи. Сотрудничество педагогов с родителями
• Совместные с родителями развлечения. Сценарии праздников и досугов с участием родителей
• Спортивная семья. Сценарии семейных спортивных праздников и развлечений

Показаны публикации 1-10 из 4167 .
Все разделы | Работа с родителями

Приложение к презентации «Кем работают мои родители » Слайд 2. Актуальность разработки проектной деятельности Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям, Поэтому и возникла идея создания проекта...

План работы с родителями подготовительной группы Тема недели и формы работы с родителями Цель проведения мероприятия Сроки реализации. Ответственные «Я и мои друзья» Оформление информационных стендов и информационных папок в родительском уголке . Анкетирование для родителей вновь прибывших детей «Давайте познакомимся» ...

Работа с родителями - Рекомендации для родителей по организации работы с детьми дошкольного возраста по математическому развитию

Публикация «Рекомендации для родителей по организации работы с детьми дошкольного...» Математическое развитие ребенка в семье осуществляется под руководством взрослых постепенно, в процессе систематических занятий, направленных на ознакомление с количественными, пространственными, временными отношениям. Занятия могут проходить в форме игры, беседы, рассказов и...

Для инсценировки новогодней песенки, нужно было смастерить санки для игрушек. Для этого мы привлекли наших мам.Определились с размером санок. Вот какие саночки получились у наших мам. " Танец с саночками" 1. Ой как саночки летят, по дорожке катятся И игрушкам в наших санках...

Отчет по работе с родителями за 2017–2018 учебный год Отчет по работе с родителями за 2017 – 2018 учебный год В основе системы взаимодействия с семьями воспитанников лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность (Закон «Об...

План работы с родителями в старшей группе Месяц Форма работы Тема Оформление Ответственный сентябрь Фотовыставка «Как я провел лето» фото родители Беседа «Развивающий предметный мир» Воспитатели Родительское собрание «Развивающие игры, как средство интеллектуального развития детей» Призентация воспитатели Выставка...

Работа с родителями - План проекта работы с родителя на год по пальчиковым играм для развития речи детей

Пояснительная записка Давно уже необходимость развития тонких движений пальцев у детей признана педагогами, но назрела необходимость подключить к этому процессу и родителей. Вот почему и был составлен проект «Умные пальчики». Обучая родителей играм я хочу донести до них важность...

Особенности работы с родителями по адаптации детей 2–3 лет Слайд3 Итак, давайте сначала определимся с психологическим портретом ребенка 2-3 лет, поступающего в детский сад. Основные психические новообразования, возникающие на третьем году жизни ребенка  Овладение предметными действиями;  Овладения речью как...

План работы с родителями План работы с родителями группы «Умнички» МБДДОУ ЦРР «Детский сад №22 «Жемчужинка» ГО «Город Якутск» Год Содержание работы Форма проведения 2017-18 учебный год Сентябрь - Оформление родительского уголка

МДОУ «Детский сад № 10 КВ»

Опыт работы по теме:

«Социальное партнерство и взаимоуважение

педагогов и родителей – основного принципа

благоприятного эмоционального состояния детей в условиях семьи и дошкольного учреждения»

Подготовил: старший воспитатель

Т.Э. Кирьянова

2016г.

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

В.А.Сухомлинский.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.

В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, воспитатели, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Поэтому, в 2008 году, набрав группу малышей, я начала работу над проблемой взаимодействия детского сада и семьи по теме «Социальное партнерство и взаимоуважение педагогов и родителей – основной принцип благоприятного эмоционального состояния детей в условиях семьи и дошкольного учреждения» . Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ запланировала по четырем направлениям.

Информационно – аналитическое;

Познавательное направление;

Наглядно – информационное;

Досуговое.

Но знакомство наше началось немного раньше. В конце июля 2008 году я пришла работать в ДОУ №10 КВ. Группа, в которую мне предстояло набрать детей, только открывалась, раньше в ней был спортивный зал, и перейти мы должны были в нее к 1 сентября. Поэтому первейшими задачами передо мной и родителями стали: ремонт и подготовка группы к новому учебному году. Вот с этого и началось наше непосредственное знакомство. А уже потом я стала воплощать свой план по взаимодействию с родителями в жизнь.

В 2012 году меня назначили на должность старшего воспитателя. И я решила продолжать эту тему в работе с педагогами, повышая их профессиональное мастерство в общении с родителями.

1. Информационно – аналитическое направление.

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей и установления контакта с её членами, а также для согласования воспитательных воздействий на ребенка, мы начинаем работу с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». На основе собранных данных я проанализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику общения педагогов с каждым родителем. Это помогло всему коллективу лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учитывая ее индивидуальные особенности.

Для себя я разработала критерий, который назвала «вовлечение» родителей в образовательный процесс. Сначала этот критерий отражал количественные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях ДОУ:

посещение родительских собраний и консультаций;

присутствие родителей на детских праздниках;

участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий;

участие в выставках;

выпуск газет;

посещение «Дня открытых дверей»;

помощь родителей в обустройстве группы и участка.

Позднее выделила для себя качественные показатели в работе : инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых. Такой анализ позволил выделить три группы родителей.

Родители – лидеры , которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.

Родители – исполнители , которые принимают участие при условии значимой мотивации.

Родители – критические наблюдатели .

Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей:

активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей;

заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью воспитателя, других родителей или специалистов;

равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же и моему ребенку сойдет».

У педагогов появилась возможность дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий.

2. Познавательное направление.

Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. Совместная работа специалистов ДОУ (инструктора по физической культуре, музыкального руководителя и медицинской сестры) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.

Исходя из задач всего учреждения, мной и педагогами были сформулированы задачи :

Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

Установление социального партнерства, доверительных и партнерских отношений с родителями.

Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

5. Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

С этой целью в ДОУ используются активные формы и методы работы с родителями:

посещение семей воспитанников на дому;

общие и групповые родительские собрания;

консультации;

занятия, досуги и праздники с участием родителей;

участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;

выставки детских поделок, изготовленных вместе с родителями;

Дни общения;

Дни открытых дверей;

оформление праздничных стенгазет и групповой комнаты;

совместное создание предметно-развивающей среды;

работа с родительским комитетом группы;

беседы с детьми и родителями;

семинары-практикумы;

родительские гостиные;

почта Доверия и тетрадь отзывов и пожеланий.

В результате повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию и активизации их творческой инициативы.

Зная, как важна атмосфера дружеских взаимоотношений между педагогом и родителями, первое родительское собрание «Будем знакомы» педагоги проводят в нетрадиционной форме. Очень тщательно к нему готовятся, ведь успех собрания во многом обеспечивается его подготовкой.

Подбирают музыку, готовят угощение, подарки или сюрпризы, стараются создать в группах атмосферу добра, уюта и тепла. Начинаются такие собрания с приветствия и благодарности за проведенную работу в подготовки групп и участков к началу учебного года. Игра «Давайте познакомимся и будем дружить» объединяет взрослых (все встают в круг и рассказывают немного о себе). Сначала все родители смущались, но это чувство быстро сменилось радостью и интересом. Минутка знакомства помогла снять напряжение, ведь родителям, сидящим за одним столом, не раз в течение собрания нужно будет обсудить ситуацию или вопрос вместе, да и многие из них пришли в группы на собрание первый раз и не были еще знакомы.

Мягкое освещение, музыкальное сопровождение, доброжелательный тон повествования способствуют созданию доверительной атмосферы, помогают родителям откровенно говорить о проблемах.

К собраниям педагоги постоянно готовят выставки детских работ или стенгазеты на различные темы. На каждом собрании выражают благодарность родителям, которые уделяют много внимания своим детям, группе и помогают в совместной работе. Всегда очень приятно видеть счастливые глаза родителей, когда им вручают грамоты или благодарности, в стихотворной форме:

Родители у нас – народ прекрасный,
Смысл воспитания для них, предельно ясный.
Ведь только творчество и труд,
Нам личность в будущем дадут.

Спасибо вам за труд большой,
За все, что сделано с душой!

В группе папы есть у нас,
Они помощники - просто класс.
Пилят, чинят и строгают,
Во всем нам очень помогают.

Папы, мамы – молодцы!
Во всем нам помогают.
Белят, красят и поют,
И с нами поиграют.

Родители становятся активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками, учатся взаимодействовать друг с другом в роли игровых партнеров.

Большую работу с родителями коллектив ДОУ запланировал на 2016-2017 учебный год по подготовке детей к школе.

Разработаны конспекты совместных мероприятий «День матери», «Страна Знаний» - поход на экскурсию в школу, практикумы по оригами, родительские собрания за круглым столом «Факторы успешной подготовки и адаптации детей к школе», «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу». В результате таких мероприятий еще больше обогатится воспитательный опыт родителей и повысится эффект семейной подготовки к школе.

Тему родительских собраний подсказали волнительные беседы с родителями и анализ ответов детей на занятиях. Планируется провести анкетирование родителей «Скоро в школу», интервью и тесты с детьми «Хочу ли я в школу», анализ рисунков детей «Каким я представляю себя в школе».

Совместная работа и подготовка к различным мероприятиям сблизила педагогический коллектив ДОУ и родителей, родителей и детей, подружила семьи. Атмосфера доброжелательности стала характерной и для других общих дел в группах. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали, пока не пришли к нам в ДОУ.

На собрания воспитатели стараюсь приглашать специалистов: учителей школы, медсестру, учителя-логопеда, музыкального руководителя и инструктора по физической культуре.

Если в наших первоначальных встречах между педагогами и родителями ощущалось некоторое напряжение, чувства неуверенности, беспокойства, то сейчас на различных мероприятиях царит веселость, взаимная симпатия, эмоциональная открытость и интерес друг к другу.

Проведенная работа в ДОУ будет способствовать повышению внимания родителей к переживаниям ребенка в предшкольный период жизни. Родители познакомятся с требованиями, которые предъявляет школа к ученикам, получат рекомендации по развитию речи, им будут предложены игры и игровые упражнения по развитию умственных способностей детей, игры с буквами и цифрами.

3. Наглядно – информационное направление.

Наглядно-информационное направление включает в себя:

стенды для родителей;

папки-передвижки;

фотостенды;

библиотека для родителей

фотомонтажи;

семейные поделки;

стенгазета для родителей;

Форма работы через родительские уголки является традиционной. Для того чтобы она была действенной, помогала педагогам активизировать родителей, они используют стенды: «Для Вас, родители»», «Домашнее задание», «Визитная карточка», «Поздравляем», «Это интересно». На них воспитатели помещают практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть дома или по дороге из детского сада, советы, небольшие консультации, рекомендации, задания.

Активность родителей в создании фотостендов и выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно-информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

4. Досуговое направление.

Досуговое направление в работе с родителями оказалось для педагогов ДОУ самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. В группах проведены и запланированы:

праздники «День Матери», «А ну-ка, мамы и бабушки», «День рождения»;

развлечения «Семейные посиделки», «День смеха»

спортивные досуги «Здоровый образ жизни», «День Взросления»;

выставки работ «Дары осени», «Вот, что мы умеем», «Новогодние игрушки от моей семьи»;

фотостенд «Мы и природа»;

совместные походы «В мир прекрасного»;

Сценарии праздников и развлечений разрабатываются совместно с родителями и другими специалистами (музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре).

Чтобы эти мероприятия стали обучающими для детей и родителей, мы разработали определенный алгоритм подготовки к семейным праздникам:

Выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей и педагогов;

Консультации для родителей;

Составление плана проведения мероприятия и участия в нем родителей;

Распределение ролей взрослых;

Подготовка отдельных номеров (разучивание стихов, танцев, песен);

Индивидуальные встречи и консультации;

Изготовление атрибутов, пособий.

Данная работа позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

Было немного страшно проводить первый семейный праздник во второй группе раннего возраста: дети маленькие, родители малознакомы. Мы назвали его «Семейные посиделки». Но, все оказалось довольно просто, хотя некоторые родители сначала отнеслись настороженно.

Весь праздник был построен на играх «родители-дети», потому что целью встречи было: развить взаимоотношения детей и родителей посредством включения в совместную деятельность, обогатить отношения через эмоциональное общение. Ведь не зря гласит пословица «Ребенок растет не от хлеба, а от радости».

Праздник в детском саду – это радость, веселье, торжество, которое разделяют и взрослые, и дети. Родители – самые дорогие и близкие люди! Они увидели, что дети гордятся ими, им хочется вместе с ними танцевать, петь песни, играть. Пройдут годы, дети забудут песни, которые звучали на празднике, но в своей памяти они навсегда сохранят тепло общения, радость сопереживания. Некоторые праздники заканчиваются словами:

Берегите друг друга!
Добротой согревайте!
Берегите друг друга,
Обижать не давайте.
Берегите друг друга,
Суету позабудьте.
И в минуту досуга -
Рядом, вместе побудьте!
0. Высоцкая

При подготовке к праздникам педагогами ДОУ подбирается совместно с музыкальным руководителем музыка, проводится консультирование с инструктором по физкультуре об интересных играх, готовятся призы и медальки родителям за участие. Родители и дети очень рады и счастливы.

В.А.Сухомлинский сказал: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью». Поэтому мы с педагогами ДОУ решили – пусть праздничные встречи проходят в нашем детском саду постоянно и будут яркими, полезными и увлекательными, ведь в результате их проведения формируются положительные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливаются эмоциональные контакты не только с ними, но и с нами, воспитателями.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями . Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях», – писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Я всегда советую педагогам хвалить родителей при любом удобном случае, и они отплатят им тем же.

В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас в ДОУ сделано руками пап и мам наших детей. Они помогают нам сделать ремонт в группах, пособия и материалы для проведения НОД, пошив штор в группы и спальни, покрывала на кровати, помогают очистить от поросли и ненужных деревьев наши участки для прогулок, оборудуют их различным игровым и спортивным инвентарем. С помощью родителей группы ДОУ оформлена так, что каждый уголок используется для развития детей: много игрушек, посуда, машины, куклы.

Прежде чем начать работу над какой–нибудь темой или проектом, с каждым из родителей педагогами ДОУ проводятся индивидуальные беседы, показываются образецы конечного результата. Родители сначала говорят, что не смогут, очень сложно. Но стоит появиться первым поделкам или первому помощнику, как сразу же все остальные включаются в процесс.

Дети очень радуются, что их родители принимают участие в жизни группы. Сейчас наши группы просто не узнать – они очень яркие и уютные.

Доверительные отношения устанавливаются постепенно в совместной деятельности родителей с воспитателями. На таких мероприятиях, как ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно-развивающей среды, налаживается атмосфера мира и теплых взаимоотношений между педагогами ДОУ и родителями. Мы вместе стремимся, чтобы детям в ДОУ было хорошо, уютно. В зависимости от плана работы, сообща составляется график помощи родителей, обговаривается каждое мероприятие, решаются проблемы. Благодаря этому, все дела проходят с большим энтузиазмом, так как при их реализации каждый вносит крупицы своего труда, умения, творчества.

Итог наших совместных усилий – уютные отремонтированные группы и спальни с красивыми шторами и нежными стенами, потому что любая работа эффективна тогда, когда она правильно организована.

Воспитание и развитие ребенка не возможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а, поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми, деликатными, уважительными, любящими и тогда все получится.

На сегодняшний день можно сказать, что у нашего педагогического коллектива сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дает желаемые результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и моими помощниками, создана атмосфера взаимоуважения и партнерства во всем.

Опыт работы показал : позиция родителей, как и воспитателей, стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании и образовании своих детей. Анализ совместных мероприятий и анкетирование родителей показывает: 35% родителей регулярно участвуют в планировании образовательного процесса, 80% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности, до 70% в оценке результатов.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни групп и ДОУ, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 90% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности. В группах нет теперь родителей-наблюдателей; на 30% увеличилось число родителей-лидеров; до 67% выросло количество родителей-исполнителей.

Семья и детский сад – два социальных партнера, каждый из которых по-своему дают ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают благоприятные эмоциональные условия для вхождения маленького человека в большой мир, мир семьи и детского сада.

Для нашего ДОУ и для меня лично это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничества наших педагогов с родителями. Постепенно ушли их непонимание и недоверие к детскому саду и к педагогическому коллективу. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Мы решила не останавливаться на достигнутом, а продолжать искать новые пути совершенствования сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни, и хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут верить в доброту, уважать, любить и оберегать своих близких.

Принципы взаимодействия

педагога с родителями.

Умение создать доброжелательную атмосферу, располагающую к диалогу

Внимание к проблемам родителей, к их субъективным переживаниям.

Гибкость, подвижность образовательной стратегии.

Способность к оказанию психологической поддержки.

Ориентация на стимулирование самообразования родителей.

Способность видеть малейшие достижения и вселять уверенность в успех.

Положительный настрой на беседу с родителями по любой проблеме (даже самой острой).

Проявление педагогического такта и морально-этических норм при работе с родителями.

Искреннее желание помочь родителям в сложной педагогической ситуации.

Недопустимость сравнения провинившегося ребенка с другими.