Анатоль Франс очень точно подметил важность необычной подачи учебного материала, сказав: «Лучше усваиваются те знания, которые поглощаются с аппетитом». Многие опытные и начинающие педагоги задаются вопросом, как провести интересный урок? Такой, чтобы ребята боялись на него опоздать, а после звонка не спешили покидать класс.

Как разбудить «аппетит» учеников к новым познаниям? Как сделать каждый урок интересным и необычным? Как грамотно использовать хорошо знакомые педагогические приемы и методики, чтобы проводить запоминающиеся уроки? Этой теме посвящен наш материал.

Секреты подготовки и проведения интересного урока

Итак, каждый урок должен вызывать у ребенка заинтересованность. Да-да, именно каждый. Интересным должен быть урок истории и английского языка, открытое занятие и традиционное. В этом случае эффективность школьного преподавания заметно повышается, а новый материал усваивается легко. Мы расскажем, как готовить и проводить продуктивные и нескучные уроки.

• Планируйте урок с учетом возрастных особенностей учащихся, их эмоционального настроя, склонности к индивидуальной работе или занятиям в группе. Концепция каждого интересного занятия должна иметь творческое начало.
• Поставьте себя на место ребенка, не ограничивайте полет фантазии - и нестандартные решения обязательно найдутся. А безупречное владение материалом и педагогическая импровизация позволят провести подготовленный урок интересно.
• Всегда помните, что отличное начало урока - залог успеха! Начните занятие активно (можно — с небольшого сюрприза!), четко сформулируйте его задачи, проверьте домашнее задание, используя .

• Интересный урок всегда разбит на четкие фрагменты с логическими мостами между ними. К примеру, не обрушивайте порцию новых знаний на учащихся, а плавно и логически переходите от одного этапа урока к другому. Каждая отдельная часть занятия не должна быть затянута (в среднем — до 12 минут, за исключением объяснения нового материала).
• Для проведения увлекательного урока используйте различную технику. С помощью компьютера или электронного проектора можно просто и легко сделать интересным как открытый, так и традиционный урок по любой дисциплине. Так, презентация на большом экране значимого события или просмотр военной кинохроники помогут учителю провести интересный урок истории.
• Проявляйте гибкость! Поломка оборудования, усталость учеников или неожиданные вопросы — это ситуации, из которых учитель должен уметь быстро и грамотно находить выход. К примеру, чтобы снять возникшее напряжение в классе, нужно иметь в запасе простые и забавные задания по теме (лучше — в игровой форме).

• Как проводить интересные уроки для старшеклассников? Не бойтесь ломать стереотипы! Не бойтесь экспериментов и импровизаций! Избегайте шаблонов! Ведь отсутствие интереса к уроку чаще всего связано с тем, что ученики наперед знают все его этапы. Эту изрядно надоевшую ребятам цепочку можно и нужно разорвать.
• Не выполняйте все работу за учеников, чтобы избежать тишины и помочь им! Стимулируйте постоянную активность учащихся. Давайте детям простые и логичные инструкции к выполнению заданий любой сложности. Извлекайте из каждого задания максимальную пользу.
• Используйте работу в группах: такие занятия не только интересны, но и учат ребят принимать коллективные решения, развивают чувство партнерства. Эту форму работы нередко используют для проведения интересного открытого урока.
• Чтобы проводить интересные уроки, постоянно ищите и находите необычные и удивительные факты по каждой теме, которых нет в учебнике. Удивляйте своих учеников и не переставайте удивляться вместе с ними!
• Создайте и постоянно пополняйте собственную методическую копилку наиболее удачных, интересных и увлекательных заданий и форм работы, используйте занимательный материал на каждом уроке.
• Тематические игры сделают урок интересным в любом классе. Игра рождает на уроке непринужденную и раскованную атмосферу, в которой хорошо усваиваются новые знания. К примеру, с помощью передачи небольшого мяча по рядам можно устроить активный блиц-опрос. А ролевые игры помогут провести интересный урок английского языка.

В центре внимания - личность учителя

Не секрет, что нередко интерес к предмету формируется у ребят благодаря яркой личности педагога, который его преподает. Что для этого необходимо?

• Усталость, заботы, неприятности оставьте за порогом школы! Откройтесь для общения с учениками! Дети очень ценят уместный и доступный юмор на уроке, диалог на равных.
• Ведите себя нестандартно! Выйдите за привычные рамки, ведь личность и поведение учителя на уроке крайне важны. Вы традиционно носите деловой костюм? Наденьте на следующий урок яркий свитер! Энергия всегда бьет ключом? Проведите урок в спокойной манере. Предпочитаете объяснять новый материал, стоя у доски? Попробуйте рассказать новую тему, сидя за столом. Как результат — дети будут с интересом следить за педагогом, подсознательно ожидая от каждого урока чего-то нового и необычного.
• Приводите больше интересных примеров из личного опыта, ведь педагог, в первую очередь, — это творческий человек и неординарная личность. Яркие жизненные примеры запоминаются намного лучше, чем выдуманные.

Надеемся, что наши рекомендации помогут педагогам в подготовке и проведении новых нескучных уроков. Помните, что стремление к личностному и профессиональному самосовершенствованию — основа успешной и эффективной педагогической деятельности, залог того, что каждый новый урок будет интересным.

| 5977

Каждый старшеклассник хотел бы, чтобы уроки были интересными и увлекательными. Занятия, проходящие в оригинальной форме, способствуют лучшему усвоению материала и хорошо запоминаются. Многие учителя стремятся разнообразить свои уроки, но не всегда знают, как это сделать.

Судя по тому, как увлекательны могут быть уроки химии, приходится только удивляться, что большинство школьников не выбирает для себя эту профессию. Использование мультимедиа – вот простой рецепт интересного урока. Фото- и кинохроника о блокадном Ленинграде, позволяет лучше окунуться в события того времени. Производственная экскурсия – такой урок обязательно запомнится.

На самом деле, ничего сложного тут нет, и провести интересный урок по силам, наверное, любому педагогу. Нужно только постараться, и приложить немного фантазии. Вот несколько запомнившихся примеров из моей школьной жизни. Думаю, каждый сможет дополнить этот список (письма с рассказом присылайте в редакцию:).

1. Приобщение к прекрасному

На уроках литературы мы часто слушаем записи, где известные актеры исполняют стихи русских поэтов, например Сергей Безруков читает поэму Есенина «Черный человек». Я вообще очень люблю этого актера, слушать его доставляет мне большое удовольствие, и конечно для меня это будет интересный урок. Исполнение очень эмоциональное, на фоне «Реквиема» Моцарта, и нарастающая музыка, профессионализм актера, мастерство поэта - все это сложилось в прекрасную картину. Нет сомнения, что и я, и мои одноклассники гораздо лучше поняли, запомнили, прочувствовали эту поэту, чем если бы просто знакомились с ней самостоятельно.

Из других запомнившихся аудиоуроков - песня Аллы Пугачевой на стихи Бориса Пастернака «Свеча горела на столе».

2. Кинозал на уроке

Мультимедийные технологии все активнее входят в учебный процесс, и это безошибочный рецепт интересного урока - так материал по истории Великой Отечественной войны, очень хорошо дополняют документальные фильмы и кинохроника тех лет. Темы «Сталинградская битва» или «Блокада Ленинграда» воспринимаются немного по другому, когда видишь все, как будто глазами очевидца. Вот наши машины стараются доставить продовольствие по «Дороге жизни», тонкий лед не выдерживает и транспорт, часто вместе с людьми, идет ко дну вместе с драгоценным грузом. Когда смотришь про то, как люди в блокадном Ленинграде голодали, умирали, но все равно работали и воевали, мурашки по коже пробегают. Или когда диктор с экрана рассказывают о том, что за 38 дней Германия смогла захватить Францию, а в России немецкие солдаты за такое же время смогли только перейти с одной стороны улицы Сталинграда на другую - внутри появляется невероятная гордость за наш народ. Разве не это главная цель урока истории - рассказать, как было тяжело на войне и благодаря чему мы сейчас живем спокойно.

3. Лента новостей

Самый простой и распространенный вариант провести интересный урок - это доклады учеников с компьютерной презентацией, либо рассказ педагога, дополненный слайдами. Например, учитель географии показывает нам иностранный флаги и достопримечательности (Тадж-Махал или Памуккале), а мы должны угадать, что это за страна. Это отличный вариант, как можно сделать увлекательной обыкновенную проверочную работу, а с помощью таких мультимедийных занятий учащиеся могут получить больше оценок, больше знаний и немного отдохнуть, просто слушая одноклассника.

4. Вся наша жизнь - игра!

Моим одноклассникам очень запомнились игровые уроки, которые иногда у нас проводит учитель истории. Класс делится на группы и им задаются различные вопросы по конкретной теме, потом устраивает конкурс капитанов команд. В качестве наград - грамоты и хорошие оценки. В принципе - тот же самый материал повторяется и проверяется в увлекательной форме, где принимает участие почти весь класс.

5. Уроки чудес

Еще один пример интересного урока - лабораторные работы, или опыты по физике и химии (на самом деле - это очень интересные предметы). Например, можно показать взаимодействие хлора с фосфором. Поместив немного красного фосфора в специальную ложку, опускаем в сосуд, наполненный хлором. Тут же происходит самовозгорание фосфора. Он горит не обычным, а слабым зеленоватым пламенем. На это стоить посмотреть и это обязательно запомниться!

Недавно на уроке физики нам продемонстрировали красивое явление - спектральное разложение света с помощью призмы. Луч расщепляется, образуя маленькую радугу. Опыт простой, но красивый.

6. Экскурсия

Учитель химии недавно предложил нам организовать поездку на городскую ТЭЦ. Идея очень хорошая, особенно для 11-го класса, когда многие старшеклассники затрудняются с выбором профессии, а тут - узнаешь много специальностей, о которых не слышал раньше. Например, инженер по промышленной безопасности, машинист центрального теплового щита управления паровыми турбинами, сметчик. Так же педагог предложила отправиться на завод газовой промышленности, где нам покажут цеха и расскажут о работе.

Я думаю, неплохо было бы, если бы учителя, придумав какую-нибудь интересную программу на спаренный урок, менялись местами с преподавателями других школ. Происходил бы некий обмен учителями. Например, с одной школы учитель химии пришел в другую и провел там урок, и наоборот. А если в школе есть несколько учителей одного предмета, то можно поменять классы учителям. Занятие может пройти интереснее и новый учитель возможно лучше сможет объяснить ребятам тему.

Идей много, было бы желание и позволяло оборудование. Все ученики хотели бы поменьше скучных уроков по учебникам и больше уроков в игровой форме. Но и всю ответственность не нужно «вешать» на учителей - школьники должны проявлять свою инициативу и предлагать, помогать своим педагогам. Думаю, любой учитель с радостью поддержит интересную идею. И пусть каждый урок в вашей школе будет - интересный урок:)

Очень часто учитель становится неким промежуточным звеном между учеников и администрацией школы. Директорат выдвигает все более и более жесткие требования касательной тематики и содержания занятий, а ученики в ответ просто-напросто спят на уроках, не в силах воспринимать скучный и «сухой» материал учебной программы, зачастую разработанной людьми далекими от педагогики. Такая ситуация наблюдается в сотнях и тысячах школ. И многими учителями, к сожалению, уже воспринимается, как нечто обычное и вполне нормальное. Однако возможностей переломить подобную не очень приятную традицию также существуют немало. Не верите? Тогда сегодня мы постараемся убедить вас в обратном.

В рамках нашей сегодняшней статьи мы решили собрать воедино несколько практических советов касательно того, как можно легко и просто сделать урок в начальной школе интересным и занимательным. Ведь от внимательности и заинтересованности учеников во многом зависит и степень усвоения учебного материала. А значит, даже сам учитель должен быть заинтересован в этом. В данном случае в одной точке сходятся интересы всех заинтересованных сторон. Администрация будет рада строгому следованию учебному плану, ученики – интересному и увлекательному ходу урока. А учитель может вполне рассчитывать на небольшую премию за успеваемость своих учеников по итогам рабочего месяца.

Как сделать урок интересным.

Дабы сделать школьные уроки занимательными и интересными. Необходимо придерживаться составленного в начале года учебного плана, не забывая при этом, что его всегда можно разнообразить в зависимости от той или иной конкретной темы. В научной литературе содержится огромное количество различных приемов, ориентированных на повышение интереса учеников к ходу занятия.

1. Самым простым и легким способом сделать урок более увлекательным является использование различной техники. Это может быть компьютер, ноутбук или (оптимально) электронный проектор. Таким образом, вы сможете представить излагаемый материал в виде слайдов, которые можно разнообразить картинками и практическими примерами. Весьма примечательно, что подобный способ отлично подойдет для проведения урока практически по любой дисциплине. Если нужно несколько разнообразить урок литературы (литературного чтения), можно показать на слайдах фотографии авторов, произведения которых рассматриваются в рамках школьного занятия. Если же речь идет о проведении урока естествознания, то тут и вовсе все предельно просто: на слайдах можно разместить фотографии животных, грибов, растений и многих других объектов флоры и фауны, имеющих отношение к рассматриваемому занятию.

2. Четко разделяйте урок на сегменты. Не будьте монотонными и однообразными. На стадии подготовки к учебному занятию, постарайтесь выделить в нем несколько наиболее важных фрагментов. Это может быть проверка домашнего задания, основная часть (представление нового материала), а также физкультминутка, самостоятельная работа школьников и т.д. Вариантов в данном случае существует огромное множество. Главное, как отмечают школьные психологи, не затягивать каждую отдельную часть занятия. Каждый сегмент должен длиться не более12 минут. Некоторым исключением может быть лишь представление нового материала.

3. Постарайтесь вести себя нестандартно – попробуйте выйти за рамки. Как показывает практика, каждый ученик, так или иначе, сравнивает одного педагога с другим. А те в свою очередь, как правило, ведут свои занятия на протяжении многих и многих лет по одним и тем же шаблонам. В данном случае – ваша задача как-то выделиться. Быть узнаваемыми. И тогда дети будут всегда с особым вниманием следить за вашими действиями во время урока, уже подсознательно ожидая от вас чего-то новенького.

Например, можно во время физкультминутки одновременно повторять пройденные упражнения. Это может быть таблица умножения или иностранные слова. Тому, кто не справится с заданием, можно дать несколько дополнительных упражнений (приседаний – девочкам, отжиманий – мальчикам). Интересно и весело. Кроме того, таким образом, вы сможете воздействовать на весь класс. Главное в данном случае не переусердствовать. Лучше давать «незнайкам» всего лишь по пять дополнительных упражнений, дабы постоянно соблюдалась динамика и сам принцип блиц опроса.

4. Старайтесь разговаривать с учениками, держать с ними прочный контакт. Отличным вариантом будет также шутить с ними. Однако в данном случае все достаточно специфично и зависит от личностных особенностей педагога. Кроме того, для некоторого контакта с аудиторий можно просто-напросто ходить вдоль рядов, излагая учебный материал. В преобладающем большинстве случаев подобная маленькая хитрость срабатывает на все сто. Ученики перестают болтать и начинают прислушиваться к словам педагога.

5. Постарайтесь использовать во время занятия как можно больше интересных и увлекательных игр. Это могут быть ребусы, шарады или даже самые обычные кроссворды, заданиями к которым будут имена исторических деятелей, названия городов, обозначения тех или иных представителей флоры и фауна. В данном случае все зависит от самого учебного предмета, о котором идет речь. Как утверждают многие исследователи, посвятившие свои работы вопросам детской педагогики, именно во время игры, в непринужденной и раскованной атмосфере, дети намного лучше усваивают учебный материал. В данном случае разнообразить урок можно самыми различными способами. Если приведенные выше способы вам не подходят, спешим представить вашему вниманию еще один. Отыщите дома или в спортивном зале школы небольшой мячик и устройте блиц опрос. Передавайте мячик по рядам, засекая время. Тот ученик, в чьих руках окажется мячик, когда оно истечет, должен ответить на один из заготовленных вопросов. При возможности, можно вместе временного отсчета использовать короткую мелодию.

6. Позвольте ученикам самим работать над решениями тех или иных задач. Разделите их на группы и дайте каждой команде задания повышенной сложности. Это могут быть сложные вопросы по литературе или страноведению, а также «задания со звездочкой» из школьных учебников математики. По истечении отведенного времени, каждая группа учеников, должна будет представить свой ответ (лучше в письменном виде на небольшом листочке). Такие занятия научат детей действовать сообща, а также привьют им чувство партнерства.
7. Сделайте урок максимально разнообразным. Предложите школьникам различные обучающие программы, используйте возможности интернета и дополнительных источников т.д. Интересные идеи можно собирать в отдельную папочку. Со временем у вас сформируется целый «арсенал» интересных и увлекательных заданий, которые можно будет использовать в работе уже с другими учениками и другим классом.

8. И в заключении – самое важное правило, что отлично поможет сделать урок занимательным и интересным. Готовясь к уроку, постарайтесь подойти к концепции занятия творчески. Отыщите в себе ребенка, дайте волю своей фантазии – и тогда интересные решения отыщутся сами собой. Просто будьте искренними с собой и своими учениками.

Интересных вам идеи и профессиональных успехов.

Нестандартные формы обучения в начальной школе

или как сделать урок интересным.

Во все времена педагоги постоянно искали способы оживления урока, стараясь разнообразить формы объяснения и обратной связи.

Использовать нестандартные формы надо правильно и умело. Эффективность учебного процесса в школе прежде всего зависит от правильного выбора форм организации обучения по предмету.

При выборе форм работы необходимо учитывать условия, в которых развертывается учебный процесс. Наличие разнообразного дидактического материала, специального оборудования позволяет индивидуализировать процесс обучения. Также много влияет содержание учебного материала, который может иметь разную трудность, разную новизну. Важно учитывать, как форма способствует проявлению активной позиции каждого ученика, которая выражается в защите своего мнения, умение доказывать, аргументировать соответствующее положение, отстаивать свою точку зрения, проявлять чувство коллективизма.

Считаю, что нестандартные уроки - одно из важных средств обучения, так как они формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, скованность, которые свойственны многим детям, помогают формировать навыки учебной работы, собственно учебной деятельности. Нестандартные уроки оказывают глубокое эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания. Нестандартные формы уроков, которые я использовала в своей практике: урок-игра «Волшебный клубок», урок «брейн – ринг», урок – путешествие, урок – исследование, урок - творческая мастерская, урок - необычные растения, урок – сказка «Вихрь», урок – игра, урок – встреча, урок – соревнование, урок – конкурс, урок с элементами театрализации, урок – экскурсия в магазин, урок – строим новый дом, урок – праздник зимы.

У каждого учителя в «методической копилке» накоплены свои, «фирменные» методы и приёмы. Решению задач, поставленных мною на уроках способствуют «активные методы и приемы обучения».

В своей работе я использую такие методы :

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся.

Методы словесной передачи информации слухового восприятия информации.

Тема «Предложение, словосочетание, слово»

Сказочные гости пришли к нам в гости с вопросами. Петушка очень волнует, из чего состоит наша речь? Ответьте, дети.

Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации.

Например, урок наглядная геометрия, 3 класс.

Тема «Площадь прямоугольного треугольника»

Дети рассматривают прямоугольный треугольник, высказывают предположения о нахождении его площади. После чего проводят эксперимент и доказывают, что треугольник можно достроить до прямоугольника. (См. приложение)

Методы передачи информации с помощью практической деятельности.

Например, урок русский язык, 3 класс.

Тема «Правописание суффиксов –ик, -ек»

Посмотрите на этот предмет и скажите в какой сказке мы оказались? («Золотой ключик или приключения Буратино»)

Запишите в тетради словосочетание золотой ключик.

Какие орфограммы встретились в словах?

Слово ключик разберите по составу.

Почему в нем пишется суффикс –ик?

Составьте предложение с этим словом.

Методы стимулирования и мотивации учащихся.

Эмоциональные методы

Например, на уроках математики дети решают разноуровневые задачи. На уроках русского языка выбирают из предложенных заданий то, которое им больше нравится.

Познавательные методы.

Например, урок русский язык, 3 класс.

Тема «Имя прилагательное»

После изучения нового материала, дети подбирают к словарным словам однокоренные прилагательные и придумывают с этими словами рассказ.

Сочинение сказок, рассказов, стихов на заданную тему.

Создание проблемной ситуации. Например, урок окружающий мир, 3 класс.

Тема «Живая и неживая природа»

В начале урока детям ставятся проблемные вопросы:

Можно ли сказать, что живая и неживая природа и окружающий нас мир одно и то же?

Горшок с цветком - это объекты природы или предметы окружающего нас мира?

Социальные методы.

При работе в группе выбирается консультант, который осуществляет контроль. Такая форма работы ведет к созданию ситуации взаимопомощи.

Методы контроля и самоконтроля .

Устные

Например, урок русский язык 2 класс.

Тема «Закрепление знаний о проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова»

При повторении теоретического материала использую фронтальный опрос.

Объясните, что значит безударная гласная?

Почему безударные гласные нуждаются в прверке?

Как проверить написание безударной гласной в корне слова?

Всегда ли можно проверить написание безударной гласной в корне? Как поступают в этом случае?

Методические приемы: постановка проблемных вопросов, проблемные ситуации, работа с карточками, коммуникативная атака, игровой момент, подарок за работу на уроке, телеграмма, письмо, разговор по телефону, эстафета, фотоглаз, выборочное чтение, чтение пословиц «наоборот», кроссворды, нетрадиционное начало урока, начало урока с элементами театрализации и другие.

Также в своей практике я применяю не только нестандартные формы обучения, но и новые информационные технологи (НИТ). Знаю, что за новыми информационными технологиями – будущее. Использование НИТ может преобразить преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, поднять на неизмеримо более высокий уровень интерес детей к учебе.

Особенно мне нравится проводить уроки с использованием компьютерной презентации. На таких уроках значительно экономится время, материал представляется с большим объемом наглядности. Дети с интересом участвуют в учебном процессе. Причем больший интерес развивается в том случае, если дети сами участвуют в подготовке презентаций к урокам.

В 2006 году мы с детьми участвовали в городском конкурсе ученических проектов. Тема исследовательского проекта: «Три кита в экономике» (окружающий мир, 3 кл.).

Он направлен на воспитание и уважение к людям труда через знакомство с предприятиями города и профессиями родителей. Проект проводился в течение трех недель. Целью этого проекта является не только получение практических знаний по данной теме, но и привитие навыков работы с информацией и работа в команде.

Помимо этого дети научились пользоваться новыми компьютерными программами и кратко излагать свои мысли. Перед ребятами был поставлен вопрос: «Что требуется для производства товаров и услуг?» Весь класс был разделён на три группы: журналисты, экскурсоводы, экологи. Каждая группа занималась исследованием определенной темы. Вы видите их на экране. Результатом работы детей стали:

Буклет «Что значит для человека труд?»;

Мультимедийная презентация о предприятиях нашего города;

Журнал: «Профессии всякие важны, профессии всякие нужны»;

Плакаты по охране природных богатств.

В процессе работы у учащихся формировался опыт работы с компьютерной техникой, опыт работы в компьютерных программах, исследовательской деятельности.

В результате дети узнали о крупных предприятиях нашего города, таких, как ООО «Кроностар», ООО «Шарьинский ДОК», железнодорожная дорога, электросети, почта, банк. А так же о деятельности частных предпринимателей.

Ребята провели большую работу: сбор материала о предприятиях города, интервью с родителями, издание журнала «Профессии всякие важны, профессии всякие нужны», создание буклета «Труд» и презентации «Что такое капитал?» Защита проекта прошла успешно. Проект «Три кита экономики» занял первое место.

Вывод. Сущность всех вышеперечисленных способов, форм и методов обучения состоит в том, чтобы получить на уроке высокий результат при наименьшей затрате сил и времени, чтобы урок поднял детей на очередную ступень в их умственном росте, развитии и воспитании.

Начало урока должно привлекать внимание учеников, формировать интерес к предмету и провоцировать тягу к знаниям. Тяга к познанию естественна для человеческой природы. Убить ее могут только скучные учителя и нудные уроки. Как начать урок, чтобы сразу завладеть вниманием класса?

1. вопросы к классу по пройденным на предыдущих занятиях темам,
2. небольшая увлекательная игра по изученному материалу,
3. рассказ об интересном факте по теме ("информационная минутка"),
4. решение загадки, чтение подходящей пословицы или цитаты,
5. коллективная беседа, начинающаяся со слов "представьте, что вы...".

Рассмотрим их более подробно.

Способы, как начать урок

1. Задавайте классу вопросы, чтобы повторить изученное. Делать это нужно энергично и быстро, спрашивать только желающих, ставить пятерки самым активным. Ученики не должны бояться подобной формы работы, поэтому не ругайте их за ошибки или нежелание отвечать. Повышайте их мотивацию интересной и необычной постановкой вопросов. Если вы преподаете гуманитарные науки, сделать это очень просто. Проявите фантазию.
2. Придумайте короткую игру. Например, подготовьте викторину с познавательными вопросами, разделите класс на команды (лучше на две). Самых активных участников наградите пятерками.
3. Заранее найдите интересный факт по теме изучаемого материала. Это может быть факт из биографии ученого или писателя, необычное свойство предмета, растения, животного или вещества, неоднозначный вопрос, над которым до сих пор бьются ученые и не прекращаются споры. Можете принести фотографии, картинки или схемы, иллюстрирующие ваш рассказ. Не ограничивайтесь монологом. Вовлеките детей в активное обсуждение.
4. Найдите или придумайте загадку. Это оживит детей и послужит сигналом к началу умственной деятельности. Запишите на доске цитату по теме изучаемого материала, спросите мнение учеников о ней. Прочитайте пословицу или поговорку, попросите детей повторить ее.
5. Смоделируйте ситуацию. Заставьте учеников подключить воображение. Начните беседу со слов "представьте, что вы...". Далее возможны различные варианты в зависимости от урока. Если вы учитель литературы или истории, попросите детей представить себя великим писателем или императором, спросите, что бы они делали в той или иной ситуации. Если вы преподаете математику, поиграйте с цифрами. Если биологию, - пусть дети представят себя, например, гепардом и расскажут, как они добывают пропитание.

Главное - вовремя остановиться и перейти к серьезным упражнениям или к изучению нового материала. Важно заинтересовать детей, но не взбудоражить и не рассмешить. Чувствуйте настроение класса, не позволяйте ему переходить за грань. Дайте возможность высказаться каждому ученику, но не забывайте следить за бесценным временем урока.

• не начинайте уроки одинаково, элемент неожиданности привлекает учеников,
• улыбайтесь, заряжайте детей хорошим настроением, но не допускайте шуток,
• оставьте проверку домашнего задания на середину или конец занятия,
• не начинайте урок с самостоятельной работы, дети должны войти в рабочее состояние,
• не отвлекайтесь на вопросы дисциплины,
• все силы направляйте на то, чтобы разжечь интерес учеников к теме.

И помните: к любому, даже к самому сложному классу, можно найти свой подход, если захотеть. Учителя, учитесь зажигать огонь в глазах своих учеников, и они отплатят вам за это вниманием и знаниями!