Подвижная игра для детей группы раннего возраста. Конспект
Программные задачи:
- Дать представление о птицах, развивать внимание, речь, память.
- Воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им.
- Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями.
- Формировать познавательную активность.
- Развивать слуховое внимание; восприятие на слух звуков, которые издают различные птицы.
- Обогащать словарь детей, закреплять умение подражать голосам птиц.
- Развивать мелкую моторику рук.
- Закреплять навыки рисования ладошками.
- Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами.
- Поощрять инициативные проявления детей.
Материал и оборудование:
1 день:
- звуковая фонограмма “Голоса птиц”;
- игрушка птичка;
- плетеная корзиночка из соломы;
- “травка” (из цветной двусторонней бумаги желтого цвета свернуть трубочки и нарезать тонкими кольцами);
- фартуки на каждого ребенка;
- мольберт;
- лист бумаги большого формата с наклеенными силуэтами птичек (две-три птички без крылышек!);
- пальчиковые краски и одноразовые тарелочки на каждого ребенка, влажные салфетки;
- листы бумаги А4 с изображением птички на каждого ребенка;
- гуашь желтого цвета и ушные палочки.
2 день:
- лото “Птицы” (тематические картинки);
- птички (оригами из белой бумаги);
- карандаши (восковые мелки или фломастеры);
- колечки по количеству детей (или обручи, один обруч - на двоих детей);
3 день:
- Игрушки для показа спектакля: утка, утенок, курочка, цыпленок, петушок, сова, ворона;
- соленое тесто на каждого ребенка (кусочек теста размером с детский кулачек);
- крупа гречка.
1 день. Ход занятия.
Дети сидят на ковре, воспитатель включает запись “Голоса птиц” (соловей).
Воспитатель : - Слышите, кто это песенку поет? Кто может назвать? Поищем вместе, того кто так красиво поет.
Находим птичку (на штору прикрепить заранее), внимательно рассмотреть её.
Воспитатель : - К нам птичка прилетела! Посмотрите, какая она маленькая, красивая, какие у нее перышки (красные, желтые, синие, зеленые), крылья, маленькие глазки и клюв. Хотите с птичкой поздороваться? Тогда протяните руку и выпрямите ладошку.
Дети протягивают руки, и воспитатель по очереди, сажает птичку на ладошку, приговаривая:
Птичка полетела-полетела,
К Саше на ладошку села.
Села, посидела,
К Ане полетела!
Воспитатель : - Вот как птичка со всеми детками поздоровалась, а как птичка летает (дети машут руками), а как песенки поет? (Дети повторяют “чирик-чирик”). Сейчас мы с вами будем птичками!
Дети встают вкруг и друг за другом и по кругу “полетели”.
Прилетали птички, “летают” размахивая крыльями
Птички-невелички,
Крыльями махали,
На дорожку прилетали, приседают
Зернышки клевали
Клю-клю-клю, клю-клю-клю,
Зернышки клевали.
Игра повторяется 2-3 раза.
Воспитатель : - Птичка летала-летала, устала. Надо птичке отдохнуть, где птичка живет, где она будет спать? Кто может назвать? Птичка живет в гнезде! Гнездо птичка делает из веточек и сухой травки. Давайте мы для нашей птички тоже сделаем гнездо.
Воспитатель дает детям “сухую травку” и корзиночку плетеную из соломы, дети укладывают “травку” в корзинку и сажают птичку в гнездо.
Воспитатель : - Пока наша птичка отдыхает, мы с вами порисуем.
Дети надевают фартуки и подходят к мольберту. Воспитатель обращает внимание детей на птичек на листе бумаги.
Воспитатель : - Посмотрите, кто это? (птички). Птички что делают: сидят или летят? (сидят). Птички хотят полетать, что им для этого надо? Им надо раскрыть крылышки, посмотрите, я им сейчас помогу.
Воспитатель окунает ладонь в пластиковую тарелочку с пальчиковыми красками и ставит на бумаге сначала один отпечаток на спинке у птички, затем другой пониже.
Воспитатель : - Вот какие крылышки, сейчас птичка полетит!
Еще раз показывает способ отпечатывания ладошкой.
Воспитатель : - Еще одна птичка крылышками замахала и полетела! Хотите, чтобы ваши птички тоже полетели? Тогда садитесь за столики.
Дети садятся за столики. Воспитатель раздает детям листы бумаги А4 с наклеенным силуэтом птички (без крылышек!). Раздает тарелочки с пальчиковыми красками и при необходимости помогает детям ставить отпечатки ладошек.
Когда дети вымоют руки, можно предложить им покормить птичек и порисовать зернышки ушными палочками методом “тычка” (гуашь желтого цвета).
Во время рисования воспитатель повторяет детям стихотворение “Прилетали птички, птички-невелички...”
2 день. Ход занятия.
Дети сидят на ковре, воспитатель включает запись “Голоса птиц” (кукушка, сова, дятел, вороны, воробьи).
Воспитатель : - Кто сейчас песенку поет? Вот сколько птичек сегодня к нам прилетело!
Показывает картинки птиц. Предлагает детям лото “Птицы” (тематические картинки).
Воспитатель показывает детям птичку в гнезде с прошлого занятия.
Воспитатель : - Наша птичка в гнездышке посидела, отдохнула, кушать захотела. Будем птичку кормить? Тогда протяните руку и выпрямите ладошку.
Дети протягивают руки, и воспитатель по очереди клювиком птички “клюет” на ладошке у детей. Читает стихотворение:
Маленькая птичка прилетела к нам.
Маленькой птичке зернышек я дам.
Маленькая птичка зернышки клюет.
Маленькая птичка песенку поет:
- Чик-чирик, чик-чирик!
Воспитатель : - Спасибо детки, все птичку покормили! А сейчас представьте, что к вам на ладошку птичка села, давайте мы ее погладим, хорошая птичка! (пальчиковая игра)
Птичка-невеличка, гладить ладошку
Вот тебе водичка, постучать указательным пальчиком по ладошке
Вот тебе крошки барабанить пальчиками по ладошке.
На моей ладошке.
Дети садятся за столики. Воспитатель раздает птичек (оригами из белой бумаги).
Воспитатель : - Посмотрите, какие интересные птички у вас! Покажите где у птички крылышки, головка, клювик? Молодцы! А давайте птичек сделаем красивыми-красивыми, сейчас я вам дам карандаши и вы раскрасите у ваших птичек крылышки!
Воспитатель раздает детям карандаши, восковые мелки или фломастеры. При необходимости помогает детям.
Воспитатель : - Молодцы! Вот какие интересные и веселые птички у вас получились! Давайте с птичками поиграем.
Подвижная игра “Кошка и птички”. Воспитатель раскладывает на ковре колечки (или обручи). Показывает детям игрушку кошку.
Воспитатель : - Кошка хитренькая, хочет поймать птичек, а птички спрячутся от кошки в гнездышке!
Дети с птичками оригами в руках “летаю” по группе.
Прилетали птички, “летают” размахивая крыльями
Птички-невелички,
Крыльями махали,
На дорожку прилетали, приседают
Зернышки клевали, три пальчика вместе, стучат об пол - “клюют”
Клю-клю-клю, клю-клю-клю,
Зернышки клевали.
Вдруг кошка прибежала,
Птичек распугала: Мяу-мяу, Мяу-мяу.
Кошка догоняет “птичек”, а они “улетают в гнездышки” (садятся в колечки или обручи на ковре). Игра повторяется 2-3 раза.
3 день. Ход занятия.
Дети сидят на стульчиках в ряд.
Воспитатель за столиком с ширмой.
Воспитатель : - Ау-ау-ау, всех на сказочку зову!
Кукольный спектакль “Угадай, кто мы?”
(Герои: утка, утенок, курочка, цыпленок, петушок, сова, ворона)
Воспитатель : - Это маленький утенок, его зовут Кряк. Однажды утенок Кряк убежал от своей мамы и заблудился. Оглянулся – рядом никого нет. Испугался утенок, побежал искать маму и вдруг услышал: “Ко-ко-ко!”
Дети, как вы думаете, кто же это? (Дети: - Курочка!)
Курочка - Рябушечка, куда пошла?
На речку.
Курочка - Рябушечка, зачем пошла?
За водичкой.
Курочка - Рябушечка, зачем тебе водичка?
Цыпляток поить.
Курочка - Рябушечка, как цыплятки просят пить?
Пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи!
Ой, кто это? – спросил утенок.
Дети, кто это? (Дети: - Петушок!)
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Щелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?
“Ку–ка–ре–ку!”
Ой, кто это? – спросил утенок.
Дети, кто это? (Дети: - Сова!)
Совушка-сова,
Большая голова,
На пеньке сидит,
Головой вертит,
Во все стороны глядит,
Да ка-а-ак полетит!
Улетела сова, а утенок Кряк снова побежал искать маму и вдруг услышал: “Кар! Кар!”.
Дети, кто это? (Дети: - Ворона!)
Сорока-ворона
Кашку варила,
Деток кормила:
Этому дала в ложечке,
Этому дала на блюдечке,
Этому дала в на тарелочке,
Этому дала в мисочке.
А этому ни чего не дала:
- Ты дров не пилил,
Воду не носил!
Улетела ворона, а утенок Кряк снова побежал искать маму и вдруг услышал: “Кря-кря-кря!”.
Дети, кто это? (Дети: - Утка!)
Это мама у утенка! Обрадовался он и побежал к маме-утке: “Кря-кря-кря!”.
Наши уточки с утра –
Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
Тут и сказочке конец, а кто слушал молодец!
После спектакля воспитатель дает детям поиграть с игрушками героями.
Подвижная игра “Птички” муз. Екатерина и Сергей Железновы “Подвижные игры-песенки для детей” (движения на слова):
Мы насыплем птичкам крошки,
Мы откроем все окошки,
К нам покушать прилетайте,
С нами птички поиграйте!
В домик птички прилетели
Сразу песенки запели,
Поклевали-поклевали,
На прощание сказали:
- За еду спасибо детки,
Но не будем мы жить в клетке,
Мы обратно улетаем,
Но вернуться обещаем!
После подвижной игры воспитатель предлагает детям покормить птичек (оригами).
Дети лепят тарелочки из соленого теста: скатывают между ладоней шар, сплющивают и выкладывают на доску для лепки, насыпают на получившуюся тарелочку крупу гречку и прижимают пальчиком. Кормят своих птичек.
Елена Гончаренок
Конспекты игр-занятий для детей раннего возраста (1–2 года).
Конспекты игр-занятий для детей раннего возраста (1 – 2 года ) .
Подготовила :
воспитатель Гончаренок Е. М.
Рязань 2014 г.
1. Показ : «Кукла Катя пришла в гости» ,
«Кормление куклы» ,
«Укладывание куклы спать» ,
«Кормление собачки» ,
«Зайчик и морковка» ,
«Купание куклы» ,
,
«Кто в домике живёт?» ,
«Кормление куклы и укладывание её спать» .
Показ «Кукла Катя пришла в гости» .
Цель :
Познакомит детей с куклой Катей , учить понимать слово «здравствуй» , подавать руку, закрепить части тела и лица, воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Обогащение словаря :
кукла, Катя, голова, руки, ножки, нос, глаза, уши, губы, топ-топ, сядь.
Оборудование.
Кукла, стульчик, кукла на каждого ребёнка.
Воспитатель приносит куклу и игрушечный стульчик. Обращается к детям : «Ребятки, кто это?» - Ответы детей - К нам в гости пришла кукла Катя.
Обращается к кукле : «Катя, посмотри на наших деток. Вот Серёжа, Наташа, Андрюша, Ксеня. Посмотри, как хорошо они сидят на стульчиках. Я (воспитатель называет своё имя) тоже сижу на стульчике. А ты, Катя, хочешь сесть на стульчик? Сядь, Катя, сядь. Давайте все вместе скажем : «Сядь, сядь, Катя» .Обращается к детям, которые молчат и говорит : «Серёжа, скажи Кате : Сядь, Катя, сядь.»
Затем воспитатель подвигает куклу к каждому ребёнку и просит показать, где у Кати глаза, нос, руки, ноги. Если ребёнок ничего не показывает или показывает неправильно, то воспитатель берёт руку ребёнка и указательным пальцем показывает, где у куклы нос, глаза и т. д., при этом проговаривает : «Вот у Кати нос. Вот у Кати глаза.»
Воспитатель спрашивает : «Серёжа (имя ребёнка) тебе дать куклу? Скажи : Дай, дай.»Каждый ребёнок получает куклу небольшого размера для самостоятельной игры и воспитатель задаёт вопросы о кукле, с которой играет ребёнок.
Усложнение :
1. Показ с вопросом (Кто это? Что это) вместо приёма показ с рассказом.
2. Показать части тела и лица у куклы и у себя.
3. Закрепить величину (кукла большая и маленькая) .
Показ : «Кормление куклы»
Учить детей понимать несложный рассказ с показом предметов в действии. Произносить звукосочетания и облегчённые слова, закрепить знания о посуде. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Ляля, на, каша, кушай, кукла, здравствуй, стол, стул, тарелка, ложка, салфетка.
Оборудование.
Кукла, стол, стул, посуда.
Дети сидят на стульчиках, напротив них воспитатель сидит за столиком.
Дети, смотрите, кто к нам пришёл? Это Ляля. Ляля здоровается с детьми (с каждым ребёнком) . Для этого вкладывает ручку куклы в руку ребёнка. «Здравствуй, Серёжа.» и т. д. Каждого ребёнка называет по имени, рукой ребёнка гладит куклу по голове, приговаривая : «Хорошая Ляля. Здравствуй, Ляля» .Делает акцент на слово «Ляля» .
На стол ставится кукольная мебель – стол и стул. Воспитатель сажает на стул куклу, сопровождая свои действия словами : «Я поставлю стол и стул, посажу Лялю и дам Ляле кашу. Вот тарелка, вот ложка. На, Ляля. Кушай. Ляля, кашу. – Подносит ложку ко рту куклы несколько раз. – На, Ляля, кушай, Ляля, кашу. Ах, какая вкусная каша. Ляля съела кашу. Ляля сыта. Вытри ротик Ляля. На салфетку».
Воспитатель спрашивает детей : «Кто хочет покормить Лялю? Иди сюда, Даша. На ложку. Скажи : «На, Ляля» . Так по очереди подзывает всех детей , предлагая им покормить куклу, побуждая повторять слова : «На, Ляля» , «каша» .
Усложнение.
2. Закрепление величины (кукла и мебель) .
3. закрепление цвета одежды куклы.
4. Усложнение сюжета : «катание кукол на машине» .
Показ : «Укладывание куклы спать» .
Цель : учить детей понимать несложный рассказ с показом предметов в действии, произносить по подражанию облегчённые слова, звукосочетания, общеупотребительные слова и предложения, закрепить знания детей о постельных принадлежностях. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Закрепление и активизация словаря : Ляля, спи, бай-бай, кроватка, подушка, одеяло, простынка, стул, платье.
Оборудование :
Кукла, кровать с постельными принадлежностями, такой же материал на каждого ребёнка.
Дети, смотрите, что это? Это кроватка, вот подушка, одеяло, простынка, а это стул. Как вы думаете, для кого это? Да, наша куколка Ляля хочет спать. Иди, Ляля, спать в кроватку. Я сейчас раздену Лялю». Снимает с куклы одежду и кладёт её на стульчик. Укладывает куклу на кровать, укрывает одеялом, баюкает, приговаривая
Бай, бай, спи, Ляля, спи».
Каждому ребёнку предлагается спеть Ляле : «Бай, Ляля, бай» . Если ребёнок не говорит и ничего не делает, воспитатель гладит куклу рукой ребёнка и приговаривает, вызывая ребёнка на повторение слова. «Наташа, скажи, бай-бай, Ляля спи, Ляля» .
Для детей младшей подгруппы :
Игровой(, показ с называнием, повторение слов детьми с воспитателем, поручение (подойти и побаюкать куклу, пение «бай-бай» детьми, игра.
Для детей старшей подгруппы :
Игровой («Кукла пришла в гости и устала» , вопросы : Что надо сделать? На что положить куклу? Что это? (кровать, простынка, подушка, одеяло и т. п., поручение (помочь раздеть куклу и уложить, пение песни «бай-бай» , игра
Усложнение на 3-4 неделю :
1. Закрепление величины : кукла большая и маленькая.
2. Закрепление цвета предметов, одежды кукол.
3. Усложнение сюжета «Ляля и кошка» (Ляля спит на кроватке, а кошка на коврике) .
Показ «Кормление собачки» .
Учить детей понимать несложный рассказ с показом предметов в действии, произносить звукосочетания и облегчённые слова, закреплять знания о посуде, воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Закрепление и активизация словаря.
Собачка, здравствуй, миска, каша, кушай, ав-ав, топ-топ, собачка.
Оборудование.
Игрушечная собачка, чашечка или мисочка.
Воспитатель показывает детям игрушечную собачку.
У меня есть собачка, я её люблю. Хорошая собачка. Вова, подойди, погладь собачку. – Ребёнок садится. – Вот собачка ходит : топ-топ. Наташа, подойди, покажи, как собачка ходит? – Даёт собачку в руки Наташе или рукой ребёнка передвигает собачку, приговаривая : «топ-топ-топ, -вызывая ребёнка на повторение этого слова. –«Садись, Наташа, на место» .
«Вот как собачка ходит, побежала» . – Воспитатель двигает собачку быстрее и прячет за спину. – «Нет собачки. Дети, где собачка? Нет собачки, убежала» . Воспитатель подражает лаю собаки и снова показывает игрушку, а затем оживлённо говорит : «Вот собачка. Как она лает? Ав-ав» - Дети повторяют. «Она хочет кушать, Надо дать ей кашки» , - Ставит перед ней мисочку и тыкает носом собачку в мисочку. «Ира, подойди, покорми собачку. А кто ещё хочет? Люся? Иди сюда, Люся. Дай собачке кашки. Как кричит собачка? Собачка сыта. Убежала собачка».
Усложнение.
1. Показ с вопросом вместо показа с называнием.
2. Закрепление величины (собачка большая и маленькая) .
3. Усложнение сюжета : «Катание собачки на машине» .
Показ : «Зайчик и морковка» .
Учить детей произносить по подражанию не только звукосочетания, но и отдельные слова, воспитывать добрые чувства. Бережное играть с игрушкой.
Закрепление и активизация словаря :
Зайчик, морковка, кушай, вкусная, сладкая, прыг-прыг, скок.
Оборудование :
Зайчик, морковка, те же игрушки детям для игры.
Смотрите, детки, кто это такой? Медленно вынимает зайчика так, чтобы вначале были видны только ушки, потом голова и,наконец, весь заяц.
Дети, это зайка-попрыгайка. Давайте все вместе скажем «Зайка» . Дети повторяют.
«Вот посмотрите, мы посадим зайку, пусть он здесь посидит и посмотрит на нас. Вот какой зайка у нас хороший. Мы сейчас будем зайку угощать. Он любит морковку. Зайка, ты хочешь морковку? Вот у меня морковка, вкусная, сладкая. Кто зайке морковку даст? Ты хочешь дать, Ирочка? Ну, иди, дай зайке морковку, скажи ему : кушай, зайка, морковку».
Дети по желанию подходят и кормят зайчика. Все его кормят и приговаривают : «Кушай, зайка, морковку» .
2Ну вот, зайку покормили, а теперь зайка поскачет. Зайка, поскачи, покажи детям, как ты скачешь. Вот как зайка скачет : прыг-скок, прыг-скок. А кто из деток умеет так скакать, как зайка? Наташа? …. Вот как прыгает Наташа, прыг-скок, прыг-скок, совсем как зайка. А теперь мы все будем прыгать как зайчики : прыг-скок, прыг-скок. Вот какие зайки хорошие. Посадим зайку на скамеечку. Вот так.»
Усложнение.
1. Вопросы вместо показа с называнием.
2. Закрепление величины (зайчики и морковки двух размеров – большие и маленькие) .
3. Учить детей использовать прилагательные – большая, маленькая, красная, сладкая.
Показ «Купание куклы» .
Цель : приобщить детей к занятию , вызвать интерес и внимание к кукле, к действиям воспитателя, вызвать понимание речи, упражнять в умении показывать части тела и лица куклы, вызвать звукоподражание (хлюп-хлюп, воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Закрепление и активизация словаря : кукла, голова, живот, ноги, руки, спина, лицо, глаза. уши, волосы
Оборудование : кукла, ванночка, купальные принадлежности (полотенце, мыло, мочалка) .
На стульчике перед детьми сидит кукла Катя
В : Уже поздно и нашей кукле пора спать, а что делают перед сном?
Дети : Купаются, моются.
В : Где мы будем купать нашу куклу?
Дети : В ванночке. (берут куклу подходят к ванночке)
В : А что ещё нам понадобится? (рассматривание принадлежностей) -шампунь, мыло, мочалка, полотенце, расчёска.
В : Сейчас снимем с куклы одежду и посадим в ванночку. Сначала вымоем нашей Катеньке голову. Чем будем мыть?
Дети : Шампунем.
В : Нанесли шампунь из бутылочки на ладошку, намылили голову, затем смоем водичкой.
Хлоп-хлоп ручками,
Полон мыла таз
Ты не трогай Катенька,
Мыльной ручкой глаз
Ну вот, головка чистая.
Теперь помоем ручки, ножки, спинку.
Чем будем мыть?
Дети : Мочалкой.
В : Нужно намылить мочалку и потереть ручки, ножки, спинку. Теперь смоем пену тёплой водичкой.
А водичка булькает,
А водичка пенится.
Катенька помоется
Причешется, оденется.
В : Ну вот, теперь Катенька чистенькая. Сейчас мы её вытрем сухим полотенцем и наденем чистенький халатик, причешем.
Теперь будем укладывать её спать. Давайте покачаем её, споём песенку.
Баю баюшки-баю
Не ложись на краю
А то серенький волчок
Придет, схватит за бочок
Ты к нам Волчек не ходи
Нашу Катю не буди.
Наша куколка заснула….
Давайте положим её в кроватку, и укроем одеялом.
Затем предлагает каждому ребёнку помочь помыть куклу Катю.
Усложнение.
1. Показ частей тела у куклы и у себя.
2. Показ одежды куклы.
3. Показ одежды куклы и у себя.
4. Показ предметов для купания.
Показ «Постираем и погладим кукле платье» .
Цель : дать детям представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки одежды, белья; вызывать интерес к труду взрослых, учить произносить по подражанию не только слова, но и предложения из 2-3 слов, упражнять в назывании цвета.
Закрепление и активизация словаря : Кукла, платье, грязные, рубашки, штанишки, чистая, вода. Теплая, мыло, таз, синий, красный, жёлтый, гладить, утюг.
Оборудование : кукла, предметы для стирки, кукольная одежда. утюг.
Дети усаживаются полукругом вокруг стола, на котором будут стирать бельё.
Воспитатель говорит, что у куклы запачкалось платье, рубашка. Штанишки, надо всё выстирать, чтобы кукла была чисто одета.
Затем воспитатель приносит таз с тёплой водой. Стирает и приговаривает : «Возьму мыло (намыливает так, чтобы образовалось много пены) и рубашку выстираю. А это что? И штанишки постираем, всё будет чистое.
Потом наливает в таз чистой тёплой воды и полощет бельё (все действия проговариваются) .
Вот теперь всё чистенькое! Повесим на верёвочку, посушим.
Воспитатель показывает детям предметы одежды и спрашивает : «Что это?» Вместе с детьми вешает одежду на верёвочку.
Воспитатель говорит : «Всё у нашей Кати чистенькое. Теперь нужно все вещи погладить, тогда одежда будет красивая, аккуратная.»
Гладит кукольную одежду утюгом. «Какое стало платье?» - спрашивает воспитатель у детей . Гладенькое, красивое. Теперь погладим рубашку и т. д.
Когда всё поглажено, утюг уносят. Воспитатель спрашивает : «Как мы гладили утюгом?» Делает рукой движения, имитирующие глажение и предлагает детям сделать детям то же самое. Спрашивая каждого ребёнка : «Что ты гладишь? Что ты делаешь?»
Усложнение.
1. Закрепить два (четыре) цвета.
2. Увеличить количество предметов кукольной одежды на 1-2.
3. Зашить карман или пришить петлю.
Показ «Кто в домике живёт?»
Цель : Привлечь внимание детей к игрушкам , вызвать звукоподражание «ко-ко» , «ав-ав» , воспитывать бережное отношение к игрушкам (понимать слово «нельзя» , нельзя брать в рот, грызть, бросать на пол).
Закрепление и активизация словаря : киса, собачка, петушок, «ав-ав» , Петя, миска, зёрнышки, молочко, кость.
Оборудование : игрушки (кошка, собака, петушок, миска, зёрнышки.
На столике домик из кубиков. Воспитатель обращается к детям : «Смотрите, кто у нас в домик пошёл? (ответы детей ) . Киса пошла в дом. Мяу, мяу киска говорит. Ушла киса, нет кисы. А вот прибежала собачка и тоже пошла в домик. Ушла собачка, нет собачки (дети разводят руками «нет» ). Смотрите, Петушок пришёл, ку-ка-ре-ку! Петя-петушок тоже в домик пошёл. Нет Пети-петушка. Давайте позовём всех зверюшек, кису позовём, собачку позовём, Петю-петушка позовём. Будем звать кису : «Кис-кис» - сделайте ручкой вот так». (Воспитатель показывает, дети подражают) . Так же делаем с другими игрушками.
В заключении дети получают игрушки для самостоятельной игры.
Усложнение.
1. Повторение слов (киса, собачка, Петя) за воспитателем.
2. Показ больших и маленьких игрушек.
3. Показ других игрушечных животных.
4. Добавление действий (покормить животных) .
Конспект игры-занятия
для детей раннего возраста (2-3 лет)
Тема: «В гостях у Зайчат».
Интеграция образовательных областей (внутри игры-занятия):
познавательное (ФЭМП), художественно-эстетическое (лепка)
,
социально-коммуникативное
(социализация и игра).
Образовательные задачи:
– Закрепить понятия «Большой - маленький»;
– Продолжать учить соотносить предметы по величине «большой – маленький»;
Закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями;
– Повторить названия диких животных: заяц, белка, еж.
Развивающие задачи :
– развивать слуховое внимание, память, мышление;
– развивать мелкую моторику рук;
– развивать эмоциональный отклик.
Воспитательные задачи
: воспитывать отзывчивость, доброту, эмоционально-положительное отношение к животным.
Материал к занятию
:
– мягкие игрушки большой и маленький Зайчики,
– колонка,
Колокольчик,
Коробка,
Два ватмана с изображением большого и маленького домиков,
– крышечки маленького и большого размера с наклеенными изображениями животных: зайцев, белок, ежей.
Запись звонящего колокольчика, песенка-зарядка Сергея и Екатерины Железновых «Зайка прыгал, прыгал, прыгал и устал»
Сюрпризный момент
: Звучит запись звонящего колокольчика (колонка и сам колокольчик находится в коробке, в коробке также спрятаны 2 зайчика большого и маленького размера). Дети ищут, откуда доносится звук колокольчика, и находят зайчат. Зайчата приглашают на день рождение.
Активизация словаря
: большой, маленький; заяц, белка, еж, ежонок, зайчик, бельчонок.
Индивидуальная работа:
добиваться ответа на поставленный вопрос; добиваться построение предложений, состоящих из 3 слов, закрепить понятие (большой - маленький).
Использованные методы
: словесная инструкция; индивидуальный подход; показ; сравнение, динамические паузы.
Предварительная работа:
– рассматривание мягких игрушек большого и маленького зайчат;
– песенка-зарядка Сергея и Екатерины Железновых «Зайка прыгал, прыгал, прыгал и устал»
– дидактическая игра «Кто в каком домике живет?»;
Раскатывание пластилина между ладонями прямыми движениями
ХОД ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ
I.Создание игровой ситуации
Звучит запись звонящего колокольчика (колонка и сам колокольчик находится в коробке, в коробке также находятся 2 зайчика большого и маленького размера)
Воспитатель: Ой, ребята, что это? (Колокольчик!) А откуда же он звенит? Давайте найдем его? (находят колокольчик в коробке). А кто это еще здесь спрятался? (Зайчата!) Посмотрите это какой по размеру зайчик? (Большой), а этот? (Маленький). А хотите узнать, как их зовут?
Воспитатель (разным голосом имитирует голоса зайчиков ): Меня зовут большой Ух (большой заяц). А меня зовут маленький Ах (маленький зайчик).
Воспитатель: Давайте с ними поздороваемся: Здравствуй Большой Ух. Здравствуй Маленький Ах. (выбирается 3-4 ребенка)
II. Основная часть игровой образовательной ситуации.
Воспитатель: Ребята сегодня у Зайчат день рождение и они приглашают нас в гости. Хотите пойти к ним? (Подходят к нарисованным домикам ). Вот смотрите это их домики. Как вы думаете в каком домике живет Большой Ух? А в каком домике живет Маленький Ах? (на двух ватманах нарисованы домики большой и маленький ). Правильно в большом домике живет Большой Ух, а в маленьком домике Маленький Ах (воспитатель берет крышки с изображением зайчат соответствующих размеров и кладет в центр домиков)
Домик Большого Уха | Игра «В гостях у Зайчат» Воспитатель: к Зайчатам на день рождения пришли их гости, к Большому Уху – большие зверята, к маленькому Аху – маленькие зверята. Давайте всех друзей поместим в домики (на крышечках маленького и большого размера наклеены изображения животных, дети распределяют по домикам животных ). Воспитатель следит за процессом распределения и спрашивает у детей, кто изображен на картинке-крышечки . Физминутка Воспитатель: вот и все гости собрались. Посмотрите Зайчата обрадовались всем гостям и начали весело прыгать. Хотите вместе с ними попрыгать? (Песенка-зарядка Сергея и Екатерины Железновых «Зайка прыгал, прыгал, прыгал и устал») Зайка прыгал, прыгал, прыгал, прыгал и устал, Хвостиком пошевелил, Ушки вверх поднял. Игра «Подарки для зайчат» Воспитатель: Вам весело было прыгать с Зайчатами? На день рождение именинникам принято дарить подарки. А вы хотите сделать зайчатам подарки? Что зайчата любят есть? (Морковку ). Тогда садитесь за столы будем катать морковки. (Присаживаются за столы. На столах уже приготовлены кусочки оранжевого пластилина разного размера побольше и поменьше). Прежде чем раскатывать морковки, пластилин нужно погреть в ручках. А пока вы будете его греть, я вам напомню, как правильно катать морковки. Кладем кусочек пластилина в руки и катаем вперед, назад, вперед, назад . Смотрите руки кладем друг на дружку и крепко прижимаем и катаем. III. Рефлексия игровой образовательной ситуации. Вот какие замечательные морковки у нас получились. А теперь давайте подарим их зайчатам. Петя у тебя большая морковка, какому зайчику подаришь? (Большому). Зайчатам очень понравились ваши подарки. Воспитатель от имени зайчат: Спасибо детки! А к кому мы сегодня ходили на день рождение? (К большому Уху и Маленькому Аху ). А кто еще был у них на дне рождении? (еж, заяц и белка ). Вам понравилось у Зайчат на дне рождении? Давайте попрощаемся с Зайчатами «До свидания Большой Ух, до свидания Маленький Ах» План – конспект подвижной игры «Воробушки и автомобиль» Возрастная группа: 1 младшая группаЦель: развивать слуховые качества, двигательную активность, умение выполнять правила игры. Задачи: - Образовательные: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место, учить выполнять образные движения по показу воспитателя. - Развивающие: развивать внимание, быстроту реакции, ловкость, способность к подражанию, умение ориентироваться в пространстве. - Воспитательные: воспитывать доброжелательные отношение между детьми, умение играть вместе, сообща. Предварительная работа: - Наблюдение на прогулке. (Во время прогулки, воспитатель обращает внимание детей на то, как летают воробушки, как они прыгают, как разлетаются в разные стороны, когда проезжают машины). - Лепка «Зернышки для воробья» - Рисование «Колеса для машин» -Чтение художественной литературы (К.Чуковский «Тараканище», С.Я.Маршак «Где обедал воробей», А.Барто «Воробей», закличка «Воробей, воробей! Не гоняй голубей», потешка «Прилетели воробьишки в огород», загадки о воробье, об автомобиле (машине). - Пальчиковая гимнастика: «Ты малыш, воробей, на морозе не робей». - Рассматривание иллюстрации (изображения) воробья, машины. - Беседа по картине с изображением воробья (внешний вид, повадки). - Игра на звукоподражание «Чирикаем, как воробушки», «Как гудит машинка?». - Прослушивание аудиозаписи «Как едет автомобиль». - Просмотр презентации «Воробьишка – воробей». Игровой материал: Руль – игрушка, шапочки – воробьи (по количеству детей), шапочка- автомобиль, аудиозапись (чириканье воробья), песня для игры «Воробушки и автомобиль», песня: «Паравозик», «Машинка едет». Предполагаемые роли и предполагаемые игровые действия Роль Игровые действия «Автомобиль» (сначала воспитатель, затем кто – то из детей) Автомобиль едет, догоняет воробушек. «Воробушки» (дети) Дети летают, чирикают, прыгают, клюют зернышки. Убегают от автомобиля. Занимают свое место в гнездышке. «Поезд» Воспитатель (локомотив – главный вагон), дети остальные вагончики (изображают, как гудит поезд, как едет). Правила игры: Воробушки сидят на стульчиках – это гнездышки. По сигналу воспитателя вылетают, прыгают, клюют зернышки. А как только автомобиль, я буду автомобилем, загудит «би – би – би», все воробушки летят в гнездышки. 1) Вылетать из гнезда только по сигналу воспитателя 2) Возвращаться в гнезда при появлении автомобиля Варианты начала и варианты окончания игры 1 вариант: Детки посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости? (игрушка воробей или иллюстрация с изображением воробья). 2 вариант: Дети, а давайте мы с вами отгадаем загадку: (Серый маленький комочек. Чик – чирик! Замерз он очень! Солнце выгляни скорей, ждет тебя наш (воробей…) 3 вариант: Звучит аудиозапись пение (чириканье воробья). Дети слушают. Дети, а кто у нас так поет, что это за птичка? Воспитатель: Дети, а где любят летать воробушки? (в парке). Давайте мы с вами поедем в парк. На чем мы поедем? (показываю картинку с изображением паровоза) Дети: На паровозике. Звучит аудиозапись «Веселый поезд» (дети цепляются друг за друга – изображают вагончики). Воспитатель: Приехали мы в парк. - (слышится) Пение (чириканье) воробья в записи. Воспитатель: «Дети, кто это поет?» Дети: воробей Создание интереса к подвижной игре: - Рассказ о воробьях: «Жили – были маленькие серенькие воробушки. В ясный солнечный денек они летали по саду и искали зернышки и насекомых. Они подлетали к лужице, пили водичку и снова улетали. Однажды вдруг появился большой автомобиль и загудел «би – би – би». Воробушки испугались и улетели в свои гнездышки. Воспитатель: Давайте и мы поиграем в такую игру. Вы будите маленькие воробушки. Стульчики будут вашими гнездышками, а я буду автомобиль. Давайте вспомним, как воробушки летают, прыгают. По улице летаю, под крышей обитаю (машут крыльями). Воробышек крошки по двору ищет (наклоняются или приседают). Птичка – невеличка, ноготки имеет, ходить не умеет (прыжки на двух ногах). Играть вместе с детьми. «К нам прилетели воробушки. И стали жить в гнездышках вот здесь на стульчиках. «Залетайте воробушки в дом». «А вот здесь в гараже стоял автомобиль (автомобилем буду я). Автомобиль в гараже – выбегайте воробушки из дома. Помашем крылышками (показываю), поклюем зернышки (показываю). Почирикаем о радости («чирикаю»). Беру руль в руки и говорю: «Автомобиль выехал из гаража – би-би-би – улетайте воробушки в домик, чтобы машина вас не задавила». Когда дети все сели на стульчики, говорю: «Молодцы, воробушки, быстро улетели, никого автомобиль не задавил». Ухожу в сторонку(«в гараж»). «Автомобиль уехал – вылетайте воробушки». Игра повторяется 3 – 4раза. А теперь машинкой будет управлять другой водитель. И мы продолжим игру (выбор ребенка, который будет автомобилем). Игра еще 2- 3 раза повторяется. Окончание игры: 1 вариант: А теперь все воробушки сядут в большой автомобиль и поедут в садик. Я ставлю стулья парами в одном направлении, назначаю водителя, даю ребенку руль – игрушку. (водителя выбираем по считалке: Среди белых голубей скачет шустрый воробей Воробушек – пташка, серая рубашка. Откликайся, воробей, откликайся, не робей). Поехали. Звучит аудиозапись «Машина едет». Молодцы, приехали воробушки обратно в садик. Вокруг себя повернись и в детишек превратись. Молодцы, ребята. В какую игру мы сегодня с вами поиграли? Поощрение детей (раскраска воробья – картинка и наклейка машинка). 2 вариант : А теперь воробушки полетят на прогулку. Роль взрослого: Первое время «автомобиль» изображает воспитатель, а затем он, выбирает вместо себя кого – то из детей и следит, чтобы дети правильно изображали «как прыгают воробьи, как чирикают, машут крылышками, улетают в гнездышки». Предполагаемая игровая обстановка Взрослый, играя с детьми, подсказывает ход игры, показывает движения. В игре «Воробушки и автомобиль» воспитатель сначала показывает действия воробышек, вместе с малышами бегает, расставив руки в стороны, - «Воробушки летают», клюют зернышки, а потом подсказывает детям, что воробушки должны убегать, когда едет машина и изображает езду на машине. Перед началом игры взрослый выразительно объясняет правила, специально обращая внимание малышей на сигналы (зрительный – цвет флажка, ленточки; слуховые – слово, хлопок в ладоши, удар в бубен, аудиозапись и т.д., по которым им следует менять или прекращать свои действия.) Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Села птичка на окошко» Цель: Задачи: Развивающие Воспитательные Интеграция образовательных направлений: Материал: Предшествующая работа: Ход: — А кто знает, откуда эти перышки? Кто их оставил? Кто пришел к нам в гости? У кого есть перышки? Воспитатель поет песенку, дети подпевают: Воспитатель берет птичку (игрушечную) на руки. Воспитатель проводит пальчиком детей по частям тела птицы, побуждает повторять слова: — А это что? (воспитатель показывает на клювик)
клюв. Зачем клюв птичке? (кушать, клевать зернышки, пить водичку) — Смотрите, птичка перестала петь, веселиться. Почему? Воспитатель открывает мешочки и рассматривает с детьми зернышки, крупу, семечки. — Смотрите, в мешочке семечки, зернышки (повторение слов детьми).
Давайте угостим птичку. Дети насыпают щепоткой пальчиков зернышки в коробочку – кормушку. Воспитатель поет:
— Птичка любит зернышки, семечки. Дети подходят к мольберту и приклеивают птичкам красные шарики пластилина – «Ягодки»
— Птичке очень понравилось играть с нами. Но она очень устала и хочет домой. Название: Конспект НОД для детей раннего возраста «Села птичка на окошко»
Советы начинающим хозяйкам 2024 © loveserial.ru |
