Практико-значимый проект «Что такое хорошо и что такое плохо? Занятие на тему" что такое хорошо и что такое плохо".
Наталья Волкова
Конспект НОД в старшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо»
Конспект НОД старшая группа
«Что такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО »
Цель :
Углубить знания детей о полезных и вредных поступках
Воспитывать отрицательное отношение к вредным поступкам
Формировать здоровые установки и навыки ответственного поведения - побуждать детей к формированию у себя хороших привычек
Форма : игра
Программные задачи :
Воспитывать умение себя вести в соответствии с правилами вежливости
Продолжать развивать представление ребенка о различных качествах личности (правдивость, трусость, доброта, жадность, равнодушие, смелость)
Продолжать обучать быть доброжелательными и терпимыми друг к другу, проявлять внимание, помогать другим, уступать, делиться игрушками)
Материал к занятию : Перчаточная кукла Баба-Яга, перчаточная кукла Фея, красные и синие кружки, разноцветные сердечки.
Ход занятия:
1. Разминка-приветствие
Воспитатель :
– Ребята, мы снова вместе. Я рада вас видеть и предлагаю начать наше занятие с приветствия. (Дети вместе с воспитателем сопровождают слова жестами и движениями)
Здравствуй, солнце золотое, (соединили перед собой раскрытые ладошки)
Здравствуй, небо голубое, (тянут руки вверх)
Здравствуй, вольный ветерок, (качают из стороны в сторону поднятые руки)
Здравствуй, маленький дубок, (соединили руки, ладошки в стороны, имитируя дерево)
Здравствуй, утро, здравствуй, день, (разводят поочерёдно руки в стороны)
Нам здороваться не лень! (показывают на себя и делают низкий поклон)
– Давайте все друг другу улыбнёмся. Мне кажется, что в нашей группе стало светлее . Пусть это светлое, радостное настроение навсегда останется с нами.
Речь на нашем занятии пойдет о хороших и плохих поступках .
2. Сюрпризный момент
(Звучит фонограмма, появляется Баба-Яга)
Воспитатель : А Вы кто такая? Кого-то Вы мне напоминаете…
Баба-Яга : Кто? Я? Да я – корреспондент и пришла брать у ваших детей интервью. Вы хотите знать, что такое интервью ? Ребята, я буду задавать вопросы, а вы отвечать мне.
Ссоритесь ли вы в группе ?
У вас в группе мальчики дерутся ?
Кто из вас жадина?
А ябеды есть?
А есть ли у вас ребятишки, которые не слушаются воспитателей?
Ой, да здесь гости. Они нам помешают. Я терпеть не могу гостей. А вы?
Дети : Мы с Вами не согласны
Звучит фонограмма, появляется Добрая Фея
Фея : Здравствуйте, ребята! А что у вас делает Баба-Яга? И не надоело же тебе гадости разные людям делать. Другие бабушки внуков нянчат, цветочки выращивают на радость людям, а ты до сих пор не можете отличить хорошее от плохого . Давайте сделаем так. Сейчас вместе с детьми мы попытаемся рассказать тебе, что такое хорошо , и что такое плохо .
Баба-Яга : Все и так знают, что надо делать : не гулять на свежем воздухе, ковырять в носу, в зубах, быть трусом, жадиной и вруном.
Фея : Нет, Баба-Яга, надо делать добро, говорить только правду.
Баба-Яга : Постоянно жевать жвачку, грызть ногти, ковырять в носу, рвать и грязнить одежду, обзывать друзей, злиться и кричать на них.
Снегурочка : Быть вежливыми и опрятными, помогать друзьям. Если ты, Баба-Яга, так будешь себя вести, то в трудную минуту без друзей останешься. Мы с ребятами с тобой дружить не будем!
Баба-Яга :
Потому была я злая,
Что живу в лесу одна я.
Пожалейте меня, старую .
Больше вредничать не стану я.
И не буду больше злиться.
Можно с вами подружиться?
Мы тебя, Яга, прощаем.
Проходи к нам, приглашаем.
3. Игра «Хвост Бабы-Яги» (Под музыку дети по очереди цепляются паровозиком за талию друг друга и бегают по залу)
4. Воспитатель читает стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо » . Дети помогают, вставляя слова «Хорошо » , «Плохо » по ходу текста.
Воспитатель : Ну что, уважаемая Баба-Яга, поняла, что такое хорошо , а что такое плохо ?
Баба-Яга : Я вроде поняла и не поняла.
Воспитатель : Тогда я загадаю загадки.
Утром возле скверика
Встретил я Валерика -
Грязного, сердитого,
Лохматого, немытого!
Чуть не умер я от страха!
Вот попался мне неряха!
Я у Нади попросила :
Дай мне куклу поиграть?
Но она не разрешила :
Кукла очень хочет спать!
Всем понятна вам, ребята,
Отговорка Надина
Кукла тут не виновата,
Просто Надя – жадина.
Хнычет без усталости
Из-за каждой малости.
Может, девочка больна?
Нет, вполне здорова.
Отгадайте, кто она?
Ну, конечно, рева.
5. Игра-разминка (физкультминутка) «Потренируем эмоции» :
Воспитатель :
Ребята, давайте изобразим реву. А теперь грусть, обиду, злость, удивление, испуг, радость. Молодцы!
Мы убедились, что грусть, гнев, обида не могут устоять перед улыбкой. А быть в хорошем настроении , улыбаться гораздо приятнее, чем хмуриться и злиться.
Сейчас я вам раздам кружки и мы поиграем : я называю поступок, а вы с помощью кружка показываете хороший это поступок или плохой : если я называю хороший поступок , то вы показываете красный кружок, если называю плохой поступок , то вы показываете синий кружок.
Сидели близко у телевизора
Говорили правду
Грызли ногти
Выполняли утреннюю гимнастику
Перебивали говорящего
Умывались перед сном
Ругались грубыми словами
Съели на завтрак всю кашу
Подрались с другом
Разбросали по комнате все игрушки и не убрали их за собой
Нагрубили воспитателю
Перед сном пожелали всем «спокойной ночи»
Порвали книжку
Хорошо вели себя на прогулке
6. Подведение итогов (рефлексия)
Воспитатель : Вижу, что на сегодняшнем занятии вы запомнили, какие поступки могут огорчить ваших близких. И надеюсь, что впредь вы, ребята, и ты, Баба-Яга, будете совершать только хорошие поступки .
Музыкальная минутка
Песня «Улыбка» В. Шаинского
Агишева Оксана Владимировна педагог-психолог МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надым
Цель: учить детей анализировать собственное поведение и поступки других, развивать воображение и логическое мышление и снимать эмоциональное напряжение путем рисуночной терапии.
Материал: презентация стихотворения Маяковского , краски, карандаши, чистые листы бумаги, круги сини и желтые.
Ход занятия
Р.Д. «Здравствуйте ребята. Совсем скоро вы пойдете в школу. Но, чтобы стать учениками, нужно много знать и уметь. И я вам предлагаю поучаствовать в одном эксперименте и проверить готовы ли вы к поступлению в 1-й класс? Есть у вас желание испытать свои силы? (дети отвечают) тогда приглашаю в свою лабораторию.
Психолог: «Ученики всегда очень доброжелательны и воспитанные. Ну а культурные люди при встрече в первую очередь всегда здороваются. Давайте поприветствуем друг друга при помощи рук и слов. Начинается приветствие по кругу.
А теперь возьмемся за руки и скажем «Всем, всем, добрый день» .
Психолог: «Ребята я сегодня стала свидетелем неприятной сцены, которая заставила меня задуматься над вопросом «Что такое хорошо и что такое плохо?» . А вы когда-нибудь задумывались над этим? Давайте вместе попробуем найти ответ».
В нашей лаборатории есть комната размышления. И я приглашаю вас в нее. Сегодня мы поговорим: «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Ребята как мы с вами можем узнать, что такое «хорошо» , а что такое «плохо?
Как вы думаете, какое настроение бывает у человека, если он видит плохой поступок? А когда совершает доброе, правильное дело? (Дети отвечают)
– Подумайте: как нужно относиться к людям, чтобы не причинить им вреда?
Почему люди совершают плохие поступки?
Хочется ли дружить с человеком, который поступает плохо?
Что нам помогает не совершать плохих поступков?
Если человек совершает и хорошие, и плохие поступки, каким его считать – плохим или хорошим?
Сейчас каждый из вас получит по чистому листу бумаги (берут чистые листы бумаги) . Давайте сейчас вспомним какой-нибудь один поступок, который вам не очень нравится, который вы считаете плохим. (дети вспоминают) .
А сейчас представили себе, что лист бумаги – это плохой Ваш поступок сомнем его и выбросим в мусорное ведро (делаем по кругу)
Плохие поступки мы постараемся больше не совершать.
А сейчас мы будем собираться в школу: будем передавать этот портфель по кругу и складывать в него свои хорошие поступки. Для хороших поступков я вам раздам цветные листы бумаги.
Психолог: Я припоминаю стихотворение, которое называется «Что такое хорошо и что такое плохо» (презентация стихотворения)
О каких плохих поступках говорилось в стихотворении? А о хороших?
Психолог: у вас под стульчиками лежат круги возьмите их и встаньте за стульчиками. Я буду читать отрывки из знакомых вам литературных произведений, а вы определять, хорошо или плохо поступают герои. Если вы считаете, что хорошо, то покажите желтый кружок, если плохо - синий.
- «Колобок, Колобок я тебя съем!» (синий)
- «Шла, шла Маша по лесу - деревце за деревцем, кустик за кустиком и заблудилась!» (синий)
- «Построили звери теремок лучше прежнего и стали в нем все вместе дружно жить» (желтый)
- «Битый не битого везет, битый не битого везет!» (синий)
- «Посадил дед репку, выросла репка большая - пребольшая!» (желтый)
- «Повадилась лиса в курятник кур таскать…» (синий)
- «Золушка была добрая, трудолюбивая девочка.» (желтый)
- «Всю зиму ухаживала Дюймовочка за больной ласточкой.» (желтый)
Вот мы с вами и определили, какие поступки хорошие а какие плохие, но ведь другие дети не знают этого. Ребята как же нам с вами поступить, как мы сможем им рассказать? (дети предлагают варианты)
Мы с вами можем сделать плакаты или книгу с хорошими и плохими поступками.
Предлагается детям нарисовать плакаты или создать книгу с хорошими и плохими поступками.
Скажите а эти (плакаты, книгу) кому мы можем подарить? Конечно мы её можем отнести малышам.
Ну, что ж, сегодня в нашей лаборатории мы проверили, какими вы выйдете из детского сада и пойдете в школу. Я убедилась, что вы воспитанные, добрые, внимательные, умелые, умные дети. Поэтому по итогам нашей работы я считаю каждого из вас готовыми к школе, эксперимент окончен.
И я вам предлагаю взяться за руки, и дружно скажем фразу: «Мы готовы к школе» сначала шепотом, затем погромче и в последний раз совсем громко. Всем большое спасибо за работу, вы меня сегодня очень порадовали.
Давайте возьмемся дружно за руки и скажем: «Всем, всем до свидания» .
Конспект занятия в младшей группе детского сада на тему:
«Что такое хорошо и что такое плохо»
Занятие по социально - коммуникативному развитию и социальному воспитанию
Цель: содействие нравственному развитию детей.
Задачи:
Формировать первоначальные представления об элементарных правилах поведения, о взаимоотношениях с другими людьми;
Конкретизировать первоначальные представления о некоторых способах проявления внимания и заботы по отношению к другим людям;
Стимулировать подражание социально одобряемым поступкам;
Способствовать использованию полученной информации в речевой, игровой, коммуникативной деятельности.
Оборудование: настольно-печатная игра «Хорошо - плохо», игрушка мишка, красивая коробка, игрушечный чайный сервиз для дидактической игры «Напоим Мишку чаем», цветок из бумаги, на лепестках которого изображены различные ситуации.
Воспитатель обращает внимание детей на мишку, который держит в лапках красивую коробку и внимательно рассматривает картинки, находящиеся там.
Воспитатель . Миша, что это у тебя?
Мишка . Мне подарили игру «Хорошо - плохо». Рассказали, как в нее играть, но я не могу понять, что здесь хорошо, а что - плохо.
Воспитатель . Мишенька, наши ребята научат тебя играть в эту игру и расскажут о том, что такое хорошо, а что такое плохо. А чтобы лучше понимать друг друга, быть приятным другим, нужно знать правила поведения. Хорошо поступает тот, кто выполняет эти правила, а плохо - тот, кто не выполняет. Миша, наши ребята приглашают тебя поиграть в игры, которые помогут тебе узнать, как быть приятным другим. Сейчас мы научим тебя приветствовать тех, кто тебя окружает. Игра «Вежливый мишка»
Дети, взявшись за руки, водят хоровод вокруг Мишки, приговаривая:
Все хорошие ребята
Знают добрые слова.
Приходите, медвежата,
Рады видеть вас всегда.
Остановившийся на последнем слове напротив Мишки игрок говорит приветственное слово, не повторяя уже сказанного.
Воспитатель . Мишенька, сейчас наши ребята споют для тебя песню «Милости просим, гости дорогие!».
Дети исполняют песню.
Миша, ребята хотят угостить тебя чаем.
Театрализованная игра «Угостим Мишку чаем»
Воспитатель предлагает ребенку изобразить Мишку, а сам играет роль нейтрального игрового персонажа и имитирует действия, связанные с приемом гостей.
Воспитатель. Мишенька, тебе понравилось у нас в гостях?
Мишка . Да, мне очень понравилось здесь, потому что вы обо мне позаботились: спели песенку, научили играть в интересную игру, напоили чаем.
Воспитатель . Всем очень нравится, когда о них заботятся: говорят ласковые слова, не обижают, называют по имени, не отбирают игрушки. Миша, а сейчас ребята подарят тебе «цветок радостных дел», который научит тебя быть приятным другим.
Дидактическая игра «Цветок радостных дел»
Детям предлагается сложить из лепестков цветок. На лепестках изображены различные ситуации: на первом - нарисован ребенок, который умывается; на втором - тот, который следит за своим внешним видом, приводит себя в порядок; на третьем - который правильно пользуется столовыми приборами; на четвертом - который бережно относится к игрушкам, мебели, своим вещам; на пятом - который дружно играет с другими детьми. В ходе выполнения задания дети рассказывают Мишке о том, что изображено на картинках.
Мишка . Ребятки, большое спасибо за чудесный подарок. Я его покажу всем, кого встречу по дороге домой: и знакомым и незнакомым. Буду останавливать каждого и рассказывать об этом цветке.
Воспитатель . Ребята, а разве можно разговаривать с незнакомыми людьми без взрослых?
Дети. Нет.
Воспитатель . С незнакомыми людьми без взрослых дети не разговаривают, не берут у них игрушки, конфеты, не садятся с ними в машину. При встрече с незнакомыми нужно обязательно позвать воспитателя, маму.
Мишка. Тогда я расскажу об этом цветке всем своим друзьям и родственникам. Я так люблю с ними встречаться. Ребята, а вы любите встречаться со знакомыми?
Дети отвечают.
Воспитатель. Мишутка, ребята очень любят встречаться, разговаривать с родственниками и друзьями.
Мишка. Ребята, вы сегодня так много рассказали мне о том, как быть приятным для других. А сейчас помогите, пожалуйста, разложить картинки в игре, которую мне подарили. Игра «Хорошо - плохо»
По предложению воспитателя дети раскладывают на фланелеграфе картинки на две группы: слева от Мишки - с изображением социально одобряемых поступков, справа - с изображением плохих поступков.
Мишка . Спасибо, ребята. До свидания!
Цель: развивать у детей представления о том, что такое хорошо и что такое плохо, навыки дружеских взаимоотношений друг с другом.
Задачи:
1. Развивать навыки социальной перцепции, связанных с эмоциями адекватные формы поведения.
2. Способствовать формированию осознанного отношения к социальным нормам поведения; навыков доброжелательного, бережного отношения между детьми, бесконфликтного поведения в общении друг с другом.
3. Вызывать у детей желание совершать добрые поступки, быть внимательными к внутреннему самочувствию других, понимать их внутренние переживания.
4. Обогащать представления детей об эмоциональном мире человека, различных жизненных явлениях и нравственных ситуациях посредством художественного слова; эмоциональный словарный запас детей.
Мотивация:
рассказать гному Антошке о том, что такое хорошо и что такое плохо.
Целеполагание:
рассказать гному о том, что такое хорошо и что такое плохо, поднять ему настроение, чтобы он улыбнулся, и поляна наша вновь стала яркой, радостной и веселой.
Материалы к занятию:
Игрушка гном Антошка в 2 экземплярах – с разными выражениями лица – злым и веселым.
Дидактическое пособие «Поляна настроения группы», цветы разного цвета (желтого, серого).
Два домика разных цветов (теплые и холодные оттенки).
Карточки с разными проблемными ситуациями (ребенок забирает игрушку, дергает за волосы, дерется, дружно играет, прибирает игрушки и т.п.)
Ход занятия:
Добрый день! Давайте возьмемся за руки и скажем вместе друг другу: , Добрый день!, сначала тихо, а затем громче. Молодцы! Мы с вами поприветствовали друг друга, а теперь, пожалуйста, закройте глаза. Кто услышит свое имя, откроет глазки и сядет на стульчик».
Кто это так неприятно пищит и ворчит у нас в группе? («Не трогайте меня! Не хочу никого видеть и слышать!»)
Ребята, у нас оказывается гость. Кто это? А если гость приходит к нам в группу, что делаем мы, вежливые ребята? (Здороваемся и знакомимся). Давайте скажем дружно «Здравствуй, гномик» (дети здороваются).
Какой он невежливый! Гномик, ты даже не хочешь с нами поздороваться? («Нет, я никогда ни с кем не здороваюсь, зачем. И не приставайте!»)
Хорошо, если ты не хочешь с нами здороваться, скажи хотя бы, как тебя зовут. («Не скажу, ну ладно, я гном Антошка»)
Очень приятно, но как ты здесь оказался? («А мне здесь нравится. Только цветы у вас тут какие – то неправильные были»).
А тебе какие цветы нравятся? («Я вот такие цветы люблю»)
Какие цвета выбрал гном? (ответы детей).
Да, действительно, цветы то ты выбрал хмурые, темные, пасмурные. Ребята, какое настроение у Антошки? (грустное). Как вы думаете, что могло так расстроить Антошу? (Ответы детей). А давайте спросим у него самого, почему ты такой грустный? («Я просто узнал, что у вас есть такая поляна настроения, а у меня в лесу такой нет. Я тоже себе такую хочу!»)
Антошка, это ведь непростая у нас поляна. Она нам очень нужна, чтобы знать какое настроение у каждого из нас в группе: хорошо кому-то или плохо, грустно или весело. И если кому – то из нас грустно, мы сразу видим и стараемся сделать для него что-то такое, чтобы ему стало радостнее и веселее. («А мне об этом никто не рассказывал, ни что такое хорошо, ни что такое плохо, ни что настроение может быть веселым или грустным. Расскажите мне.»)
Как мы можем помочь гному? (Ответы детей).
Давайте расскажем гному, что такое хорошо, а что такое плохо, когда настроение бывает веселым, а когда грустным, постараемся поднять ему настроение, чтобы он улыбнулся, и поляна наша вновь стала яркой, радостной и веселой.
- У нас на поляне есть два волшебных дерева, где живут настроения. На одном дереве - хорошее, веселое настроение.
Какого цвета веточки на этом дереве? (ответы детей) Эти цвета можно назвать яркими, радостными, веселыми.
Какого цвета веточки у этого дерева, где все грустят? (ответы детей). Действительно, это цвета холодные, пасмурные, грустные.
Дидактическая игра «Настроение». (Дети выкладывают на карточки фишки с разными эмоциями на определенный цвет).
Ох, как плачет малыш, что медведь рычит.
А смеется малыш, что ручей журчит.
А уж слезы текут, будто дождик льет.
Улыбается малыш, будто солнышко взойдет.
- Молодцы, ребята, теперь наш гном тоже знает, когда настроение бывает грустным, а когда веселым! Покажите, как мы огорчаемся, как радуемся.
Вот так, Антошка, когда мы смеемся, улыбаемся, настроение наше веселое, а когда плачем, значит нам очень грустно.
- Солнышко тоже нас радует, согревает, помогает создать хорошее настроение всем вокруг. Давайте немного отдохнем, и обратимся к солнышку.
Физ. минутка. "Солнышко".
- Дети в нашей группе, Антошка, стараются всегда поступать хорошо, совершать только добрые дела и поступки, ведь они влияют на настроение окружающих, всех вокруг.
Сейчас мы расскажем гному, как нужно поступать хорошо и как вести себя нельзя. Я прочитаю гному истории, а вы ему покажете, хорошо это или плохо. Если дети поступают хорошо, – вы улыбнетесь, а если плохо – нахмуритесь и погрозите пальчиком. А гном на вас посмотрит.
Дидактическая игра «Хорошо – плохо» (дети действуют по правилам).
Дрался Мишка с Гришкой, замахнулся книжкой,
Был вежлив этот мальчик, и право очень мил:
Что случилось? Что такое? Как на стол взобралась Оля?
Мы веселые ребятки, мы играем в жмурки, в прятки,
Разбросал игрушки Вова и сломал Камаз,
Саша очень любит мыло и зубной порошок,
Ваня наш чернее ночи, грязь лежит на рожице, -
Саша в грязь полез и рад, что грязна рубаха.
Даня чистит валенки, моет сам галоши.
Молодцы! Вот такие, Антошка, у нас добрые и дружные ребята. И ты теперь знаешь, как поступать хорошо, а как плохо.
- Все ссоры, обиды и грусть проходят, если мы внимательны и добры друг к другу. Поэтому надо быть дружными, добрыми, хорошими.
Антошка, а как ты думаешь дружить – это хорошо? - А у тебя есть друг? («Нет»).
Оставайся в нашей группе и будем с тобой дружить. («А можно? Спасибо».)
Давайте встанем парами и поиграем в нашу игру «Мы любим друг друга». Покажем Антошке, как это приятно, когда тебя кто-то любит, когда у тебя есть друг.
Игра «Мы любим друг друга» (дети в парах показывают).
У меня нос, у тебя нос.
У меня щечки гладки, у тебя щечки гладки.
У меня губки сладки, у тебя губки сладки.
Я твой друг, ты мой друг,
Вместе мы друзья (в конце обнимаются).
- Вот, Антошка, это очень здорово, дружить. И у нас в группе все ребята в группе какие? (дружные, хорошие, добрые, веселые).
- Ребята, посмотрите, наш гномик Антошка стал совсем другим. Что в нем изменилось? (Он стал радостным, веселым, добрым).
Что мы сегодня рассказали гному? Думаю, что мы сегодня научили гнома различать, что такое хорошо и что такое плохо. Он теперь знает, что нельзя забирать игрушки, ломать их, жадничать, а нужно делиться, играть вместе дружно. Тогда у всех будет хорошее настроение. Антошка теперь захочет иметь много друзей.
- Часто дружба начинается с улыбки. Давайте в конце нашего занятия согреем друг друга и нашего гнома Антошку своим теплом и добротой, чтобы каждому из нас стало теплее и радостнее в этот холодный день. Прикоснемся к друг другу ладошками и подарим молча друг другу свою самую добрую и нежную улыбку.