Организация: МБДОУ № 207

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Педагогический процесс современного детского сада должен быть ориентирован на обеспечение развития каждого ребенка, сохранение его уникальности и самобытности, создание возможностей раскрытия способностей, склонностей. Поэтому залогом эффективного проектирования педагогического процесса является наличие у педагога информации о возможностях, интересах проблемах каждого ребенка.

В «Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ 23.11.2009 г. №655) в разделе «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы (далее – система мониторинга) должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга».

Мониторинг проводится 3 раза: в начале года, в середине (промежуточный) и в конце года.

В начале учебного года (примерно в течение сентября) проводится основная первичная диагностика: выявляются стартовые условия (исходный уровень развития), определяются достижения ребенка к этому времени, а также проблемы развития, для решения которых требуется помощь воспитателя. На основе этой диагностики воспитателем в сотрудничестве с психологом и педагогами-специалистами формулируется диагноз (то есть определяются проблемы сфера, мешающие личностному развитию ребенка, а также выделяются его достижения и индивидуальные проявления, требующие педагогической поддержки), определяющие задачи работы и проектируется образовательный маршрут ребенка на год.

Так, если существенных проблем не выявлено, акцент в проекте делается на направлениях, характерных для данного возрастного этапа. Предусматриваются педагогические средства и способы для сохранения, поддержки и развития индивидуальности ребенка. Если же в развитии ребенка наблюдаются проблемы, целесообразно концентрировать усилия на решении тех аспектов развития, где более сильно проявляются проблемы или эти проблемы существенно влияют на процесс развития ребенка.

Цели должны быть конкретными и реальными, то есть такими, которые можно достичь в течение нескольких недель. Для этого надо сформулировать ответы на следующие вопросы.

В чем заключается проблема данного ребенка? Что можно определить как достижение ребенка?

1. Чего мы хотим достичь за несколько недель? (Будьте конкретными и реалистичными в постановке задач.)
2. Какая специальная работы может помочь решению проблем и поддержке достижений? (Определяются содержание работы и формы ее реализации в педагогическом процессе детского сада, формулируются рекомендации семье.)

В последние несколько лет принцип индивидуального подхода является одним из профильных направлений воспитания в детских дошкольных учреждениях.

Использование индивидуальной работы с ребенком в детском саду - это неотъемлемая часть работы воспитателя с давних времен. Современное время требует от дошкольных педагогических работников шагать в ногу со стандартами. Тем самым создавая условия для реализации следующих принципов ФГОС: учитывать индивидуальные образовательные потребности маленького ребенка; оценивать динамику развития ребенка в сравнении с самим собой, а не со сверстниками.

Известно, что каждый ребёнок неповторим. Он имеет свои особенности нервной системы и психофизического развития. Индивидуальные особенности ребёнка влияют на усвоение им умений и навыков, на отношение к окружающим. Наблюдение за ребёнком в повседневной жизни, анализ его поведения и деятельности, беседы с родителями позволяют нам спланировать задачи, методы, содержание индивидуальной работы.

В особенно пристальном внимании нуждаются дети, не посещающие регулярно детский сад по болезни или другим причинам, дети «ослаблены» имеющие низкую работоспособность на занятии, застенчивые, медлительные, заторможенные и педагогически запущенные. Планируя индивидуальную работу, мы учитываем психические и индивидуальные особенности ребёнка.

Индивидуальная работа с детьми проводится в утренние и вечерние часы, а также на прогулке.

Индивидуальные занятия с детьми, имеющие пробелы в знаниях, проводятся преимущественно в форме игры. Партнёром по игре бывает и взрослый, и другой ребёнок.

В первую половину дня мы проводим большую индивидуальную работу с детьми по познавательному развитию: сенсорное развитие, ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Организуем специальные игры и упражнения с теми из них, которые нуждаются в исправлении недостатков речи или с отстающими в каких-либо движениях.

Мы занимаемся с малоактивными и замкнутыми детьми, давая им различные поручения, требующие общения со взрослыми и сверстниками. Например, недостаточно любознательным детям поручаются интересные наблюдения (например, за синичками, которые прилетели на участок, полюбоваться красотой зимнего утра и т. п.).

Во второй половине дня мы проводим индивидуальную работу с детьми по развитию движений, рисованию, вырезыванию, конструированию, исправлению дефектов речи.

Во время прогулок нами так же проводится индивидуальная работа с детьми: используем такие игры, как: «четвертый лишний», «беги к дереву, который назову», «посчитай птичек», «летает-не летает (с мячом) и т.п.

Планируется индивидуальная работа с детьми и во время режимных моментов(воспитание культурно-гигиенических навыков, самостоятельности развитие речи, движений и т. д.) и ведётся педагогами на протяжении всего дня, во всех режимных моментах, в любом виде деятельности.

Для успешного воспитания ребенка в детском саду необходимы:

эмоциональный комфорт (положительные эмоции);

демократический (партнерский, доверительный) стиль общения (воспитатель – партнер, но партнер-инициатор и консультант);

достаточная свобода для деятельности (свобода, но не анархия);

большое количество материалов для «исследований», много пособий, игр, т.е. развивающая и обучающая среда.

Четыре направления познавательной активности:

Знакомство с предметами, явлениями и событиями, выходящими за пределы их непосредственного восприятия и опыта;

Установление связей и зависимостей между предметами, явлениями и событиями, что приводит к появлению в сознании ребенка целостной системы представлений;

Формирование избирательных интересов; как следствие – формирование положительного отношения к миру.

Основные задачи познавательного развития детей

1. Обогащать познавательную сферу информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой действительности. Передавать информацию через слово.

2. Обогащать эмоционально-чувственный опыт в процессе непосредственного взаимодействия с объектами, явлениями, с другими людьми.

3. Помогать упорядочивать сведения о мире, формировать представление о его целостности.

4. Формировать бережное и созидательное отношение к миру, закреплять свой положительный опыт.

5. Создавать условия, способствующие выявлению и поддержанию избирательных интересов, проявлению самостоятельной познавательной активности.

6. Создавать условия для развития познавательных процессов в разных видах деятельности и на разных содержаниях.

Процесс психофизического развития у каждого ребенка имеет свои особенности. Он оказывает влияние на усвоение навыков и умений, на отношение ребенка к окружающему миру. Именно поэтому обучение и воспитание детей должно основываться на принципе индивидуального подхода, который обеспечивает максимальное развитие всех способностей. Эффективность воспитательного и педагогического воздействия определяется не только объективными, но и субъективными особенностями личности, поэтому оно должно соответствовать психологическим особенностям ребенка.

Планирование дидактических игр в индивидуальной работе по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста

	Упражнять в счете в пределах 5; уметь сравнивать две группы предметов, или убирая из большей группы предмет, или добавляя к меньшей группе недостающий. Уметь ориентировать в пространстве и обозначать словами направления	«Чего не стало?» «Соберем в корзину» «Что, где?» «Пропущенное число» «Отсчитай столько же» «Найди цифру» «По порядку стройся»
	Уметь называть числа до 5 в прямом и обратном порядке. Уметь раскладывать цифры по порядку до 5 и называть их. Различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы: сколько, который. Уметь ориентироваться на листе бумаги, отражать в речи направление	«Что изменилось?» «Какой цифры не стало?» «Что спрятали?» «Фигуры высшего пилотажа»» «Правее и выше» «Что? Где?» «Слева - справа» «Вверх-вниз» «Говорящая стрелка» «Прятки» «Веселые числа» «Назови скорее»
	Упражнять в счете по осязанию в пределах 5. Познакомить с нулем. Упражнять в счете в пределах 5	«Игра с яблоками» «Найди столько же» «Назови соседей» «Посчитай и ответь» «Магазин игрушек» «Кто быстрее» «Исправь ошибку» «Что изменилось?»
	Закрепить умение увеличивать и уменьшать число на один. Знать, что число не зависит от величины предмета и местоположения. Закрепить название частей суток.	«Назови скорей» «Собери букет» «Неделька, стройся!» «Назови по порядку» «Утро, день, вечер» «Сколько времени» «Вчера, сегодня, завтра» «Цветная неделя»
	Закреплять названия геометрических фигур. Познакомить с четырехугольником. Классифицировать фигуры по величине и форме. Уметь ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление	«Назови предмет такой же формы» «Где правая, где левая?» «Кто больше назовет предметов треугольной формы (прямоугольной)» «Сделай узор» «Сделай из одной геометрической фигуры другую»
	Познакомить с образованием числа 6 и цифрой шесть. Правильно соотносить числительное с предметами. Упражнять в счете на слух. Закреплять представление о частях суток	«В какой руке сколько?» «Чудесный мешочек» «Неделька, стройся!» «Сделай столько же» «Назови число» «Что спрятано»
	Упражнять в счете в порядке шести. Уметь составлять силуэт из четырех равнобедренных фигур. Развивать воображение	«Назови соседей» «Считай меньше» «Укрась елочку» «Волшебники» «Вопрос – ответ» «Полезно – вредно» «А я думаю так» «Отгадай - ка»
	Упражнять в измерении протяженности с помощью условной меры. Познакомить с образованием числа 7 и цифрой семь. Закрепить названия геометрических фигур.	«В какой руке сколько?» «Какой цифры не стало?» «Найди фигуру» «Орнамент» «Да и нет» «Кто больше принесет» «Кто больше запомнил»
	Учить делить предмет на 2 равные части. Уметь показать 1/2. На конкретном материале установить, что целое больше части. Упражнять в счете в пределах семи	«Считай по порядку» «Я целое, а ты часть» «Сделаем вместе из части целое» «Кто в домике живет»
	Упражнять в счете в пределах 10. Закрепить представление о геометрических фигурах. Упражнять в ориентировке в пространстве	«Назови такой же» «Где левая, где правая?» «Найди варианты» «Волшебники» «Орнамент» «Кружок – самолет»

И.Ф. ребенка Анинков Алеша

Проводимая работа :

Вид деятельности продуктивная,

Цель деятельности изучение свойства бумаги

Материалы разнородная бумага и чашка с водой

Задания (ход работы) Бумагу опускаем в воду и после пробуем порвать

План- конспект занятия.

Тема « Зима»

Возрастная группа подготовительная

Интеграция образовательных областей « Познавательное развитие», « социально – коммуникативное развитие» , « Речевое развитие», «Художественно- Эстетическое развитие» , «Физическое развитие»,

Цель систематизирование знаний детей о времени года зима; развитие психических процессов: память, мышление, речь, воображение; развитие мелкой моторики рук, коммуникативных и рефлексивных умений и навыков, способности к самоанализу.

Задачи - закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом;

Развитие языкового чутья путем образования родственных слов;

Развитие связной речи (составление предложений);

Совершенствовать грамматический строй речи, формировать навык словоизменения и словообразования;

Формировать умение правильно и полным ответом отвечать на вопросы воспитателя;

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей;

Совершенствовать умение рисовать по мокрому листу, широкой кистью, учить использовать в работе нетрадиционный материал (соль);

Развивать эстетические чувства от слушания красивой музыки П. И. Чайковского и рассматривания картин с зимними пейзажами;

Формировать опыт общения в малых группах, координируя свои действия с действиями партнеров;

Оборудования: музыкальный центр, акварель с кисточками, баночки

для воды, губки, соль, мультимедиа, бумага, небольшие кусочки фольги.

Предварительная работа

Изучение лексической темы «Зима», «Зимующие птицы». Наблюдение в природе, беседы по данным темам. Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами.

Ход деятельности:

Введение организационный момент. Дети смотрят слайд шоу.

Основная часть составление предложений по мнемодорожкам.

Игра (докажи словечко).

Логоритмическое упражнение Н. Нищевой «Снегири»

Игра «Чьи следы» (презентация)

Продуктивная деятельность «Снежинки»

Игра «Что наделала зима»

Игра «Зимний массаж»

Заключительная часть рисование акварелью с солью «Снегопад». Физминутка.

Планирование индивидуальной работы с детьми по развитию психических познавательных процессов (восприятие, внимание, память, мышление, воображение)

И. Ф. ребенка Илья Истомин, Даша Тишкина, Егор Митюков.

Планируемая работа:

Вид деятельности игра « Волшебная клякса».

Цель деятельности развивать воображение ребенка, побуждать его к оригинальным высказываниям.

Материал « кляксы» на листке бумаги.

Задания (ход работы) Перед игрой изготавливают несколько клякс: на середину листа выливают немного чернил или туши и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают и теперь можно играть. Участники по очереди говорят, какие предметные изображения они видят в кляксе или ее отдельных частях. Выигрывает тот, кто назовет больше больше предметов. Также дорисовать фигуры.

Задание 5.

Вид деятельности		Оценка
Занятие	Желательно делать экскурсии, когда детей в группе достаточно, чтобы и другие дети могли увидеть. Выводить детей в колонне	В общем детям понравилась, они наполнились положительными эмоциями.
Прогулка	Перед выходом из садика как больше напоминать за чем мы будем наблюдать, а то дети при выходе все разбегаться.	Детям было не достаточно прогулки, но у них хорошие впечатление.
Наблюдения	Заранее приготавливать нужный материал, чтобы дети не отступали от темы.	Детям понравилось наблюдать за водой.
Индивидуальная работа с детьми	С каждым ребенком ребёнком,провести вопросы а что еще нужно сделать?	В целом положительная,без эксцессов.

Задание 6.

« Найди домик»

« Что сначала, что потом?»

Цель: закрепить знания детей об основных стадиях роста и развитие живых организмов (растения, животных, человека)

Материал: набор карточек, на которых зафиксированы стадии роста и развития растений или животных (гороха, одуванчика, земляники, лягушки, бабочки) а также человека (младенчество, детство, отрочество, зрелость, старость.)

ТАТЬЯНА ПЕТРОВА
Индивидуальная работа с детьми старшей группы

Индивидуальная работа с детьми старшей группы№ 12

на 2018-2019 учебный год.

Месяц :сентябрь Воспитател : Петрова Т. Р

Образовательная область Социально – коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Социально-коммуникативное развитие

С свободное общение :

«Улица и ее особенности» ,

«Что ты можешь рассказать свою улицу» Цель : Продолжать знакомить детей с понятиями «свет» и «тень» , отметить, что солнечный день все предметы отбрасывают тень, контур которой повторяет силуэты объекта, развивать зрительное

Индивидуальная работа с Ромой Т

«Попади в цель» .

Цель : развивать меткость, глазомер

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Совершенствовать умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дид. упр. «Кто правильно и быстро сложит одежду» .

Образовательная область «Познавательное развитие и развитие речи»

ФЭМП Занятие 1. Цель : Закреплять умение считать в пределах 5; знакомство с порядковым значением числа; развитие умения

правильно отвечать на вопросы «Сколько?» , «Который по счету?» . Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте

предметы, обозначать соответствующие признаки словами длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий. Познакомить с

прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. И. А. Помараева, В. А. Позина ФЭМП стр. 21

Д/и «Собери цепочку» Индивидуальная работа с Гошей и Ромой Т «Что там» - закреплять умения устанавливать отношения между пятью объектами по величине. (складывание матрешки)

Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Наблюдение : отражение солнца в лужах. Цель : продолжать знакомить детей со свойствами воды, с такими явлением, как таяние снега. Учить отражать в речи результаты наблюдений, развивать познавательный интерес.

Подвижная игра

«Мышь и кот» .

Цель : учить бегать друг за другом, не натыкаясь на предметы, уметь быстро действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуально с Тимошей– закрепить название месяцев.

Сенсорное развитие. Игра со строительным материалом на тему «Городок наш небольшой» -учить использовать в строительстве различные кубики Саша С

Ознакомление с предметным окружением.

С. Михалков «Моя улица» , «Дядя Степа- милиционер» -закреплять навыки правильного поведения на улице.

Д. И. «Островок безопасности» развивать внимание, закреплять правила безопасности

Ознакомление с социальным миром.

С. Р. И. «Детский сад» Цель : Расширить знания детей о профессиях тех людей, которые здесь работают , – воспитателя, няни, повара, музыкального работника

Ознакомление с миром природы.

Ознакомление с трудом взрослых :

помощь в поливании цветов

Продолжаем наблюдать за тем, как льется вода из лейки и впитывается в землю Цель : рассказать детям, что растения нуждаются в уходе и поливе

Развитие Речи

Звуковая культура речи : звуки з и зь. Цель : Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах) ; учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь.

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду, с. 32 речи. Д. И. Речевого содержания : «Чудесный мешочек» Цель : закреплять названия предметов на ощупь.

Приобщение к художественной литературе. Художественная литература чтение : стихотворения А. Плещеева «Туча небо кроет.» Цель : продолжать учить слушать стих-ние. Созинов С

Приобщение к искусству

Рисование

Тема : «Золотая осень» Цель : Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких, красивых рисунков. Приобщать к изобразительному искусству. Т. С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 31

Д. И. «Какая, какой, какое?» Цель : учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению

С. Р. И. «Магазин» Цель : Закрепить ролевое взаимодействие продавец – покупатель, взаимовежливость. Товар продается за деньги.

Зуев Г. Строганов Д

Изобразительная деятельность. Дидактическая игра» Миски трех медведей» Цель : Учить детей лепить мисочки разного размера, используя приём раскатывания пластилина кругообразными движениями. Учить спющивать края мисочки. Закреплять умение лепить аккуратно.

Конструктивно-модельная деятельность. Конструирование «Самолет» Упражнять в конструировании самолетов по образцу, в плоскостном моделировании по схемам, в придумывании своих вариантов построек; различать и называть геометрические фигуры. Л. В. Куцакова. Тимоша М

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.. Тема : «Неожиданная встреча» Объяснять правила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками . Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03 103

К-г навыки : Закреплять у детей навыки умывания : намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать своим. Ашмарина М. Ибатуллина А

«Найди пару»

Цель: Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический слух.
Игровой материал:

Диск, разделенный на две половины, по краю которого в верхней и нижней частях наклеено одинаковое количество кругов из бархатной бумаги (по 5 – 7 штук). На диск прикреплена двойная стрелка, которую удобно передвигать.

Предметные картинки, подклеенные с обратной стороны бархатной бумагой или фланелью:

коза – коса	мишка – мышка	кит – кот
трава – дрова	крыша – крыса	усы – осы
катушка – кадушка	каска – маска	ком – сом
уточка – удочка	мак – рак	дом – дым

«Построим пирамиду»

Цель: Упражнять детей в определении количества слогов в словах.
Игровой материал:

Изображение пирамиды из квадратов (в 3 ряда): внизу 3 квадрата для трехсложных слов, выше – 2 для двухсложных и наверху – 1 для односложных слов.

Предметные картинки: на односложные слова (сом, рак, ключ, тигр и т.д.); на двухсложные слова (коза, кошка, баран, чашка и т.д.); на трехсложные слова (собака, корова, сапоги, тарелка и т.д.).

«Включи телевизор»

Цель: Упражнять детей в определении первого или последнего звука в словах, в составлении слов из выделенных звуков (трех-четырех), упражнять в чтении слов из трех-четырех букв (в логопедических группах)
Игровой материал:

Изображение телевизора, в нижней части которого наклеены два длинных кармана один под другим для предметных картинок и букв; за экраном – карман (для демонстрации картинок).

Предметные картинки и карточки с буквами.

Картинки для телеэкрана: шар, ком, сом, рак, кит, кот, роза, ваза, утка.

«Ателье»

Цели :

Упражнять детей в классификации предметов одежды по сезонному признаку (зимняя – осенняя, летняя – весенняя).

Активизировать в речи детей прилагательные: полосатая, клетчатая, шелковая, ситцевая, шерстяная, байковая, тонкая, толстая, гладкая, блестящая, шероховатая.

Учить связно описывать предмет, изображенный на картинке.

Игровой материал:

Конверты из картона с прорезанными силуэтами одежды: пальто, куртки, платья, сарафана, юбки, рубашки, халата, брюк, шорт и др.

Лоскуты разной ткани, наклеенные на картонные прямоугольники (по количеству детей).

«Кто как зимует»

Цели :

Активизация, обогащение словаря по теме «Дикие животные» (жилище, внешние признаки, поведение).

Учить правильно употреблять предлоги (в, под, на).

Составление предложений по демонстрационным действиям.

Игровой материал :

Потолочная плитка, на которой изображен зимний лес. В некоторых местах «леса» сделаны прорези (в дереве, под кустом, в сугробе), в них изображены животные (белка, заяц, медведь).

Крышки для закрывания прорезей.

«Составь предложение»

Цели:

Обогащение и активизация словаря детей.

Совершенствование грамматического строя речи (понимание и употребление простых – в, на, к, из, за и т.д. и сложных – из-под, из-за и т.д. предлогов).

Учить составлять предложения различного типа.

Игровой материал:

Предметные картинки

Схематическое изображение предлогов.

«Измени слово» или придумай похожие слова.

Цель : Упражнять детей в образовании однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов.

Материал: Предметная или сюжетная картинка по теме, фишки.

Ход игры : - Ребята сегодня мы с вами будем играть в интересную игру. Игру со словами. Посмотрите, что нарисовано на этой картинке? (лес) Скажите, какие слова можно ещё придумать, похожие на слово «лес»? (лесник, лесовичок, лесная, лесовик и т.д.)

За каждый ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.

«Один – много».

Цель: Упражнять детей в образовании множественного числа.

Материал : Мячик

Ход игры : - Ребята, сегодня мы будем играть со словами. Я вам буду называть предмет, бросать мячик, вы должны поймать мяч и ответить мне, как это слово будет звучать во множественном числе. Потом вернуть мячик. Например: я говорю «дом», а вы должны ответить «дома». Вариант: я говорю один «кубик», а вы должны сказать как будет, если их много на столе - «кубики».

Игра может усложняться. Воспитатель говорит предложение, где подлежащее в единственном числе, а дети должны сказать это же предложение уже во множественном числе.

Например: «На дереве сидит черная ворона», Дети: «На деревьях сидят черные вороны». Эта игра может проводиться по любой теме. Воспитателю надо подобрать лексический материал по теме, над которой работают.

«Что можно делать с этим предметом?»

Цель: Упражнять детей в правильном употреблении несклоняемых имен существительных.

Материал: Картинки с изображением предметов (несклоняемых имен существительных), фишки.

Ход игры : Ребята, русский язык очень необычный. В нем есть слова, которые могут меняться, например «кошка». Если их много, то скажем? «кошки» А если мы понесем им рыбу, то кого мы будем кормить? (кошек). Видите, каждый раз слово «кошка» звучит по-разному. Но в русском языке есть волшебные слова, которые звучат одинаково, о чем бы мы ни говорили. Одно из таких слов – слово «пальто». Давайте придумаем про пальто самые разные предложения, но будем помнить, что слово это не должно меняться. (У меня есть пальто. Мы купили пальто. Есть пальто зимнее, а есть осеннее. Я сняла пальто с вешалки. Мы вешаем пальто на вешалку и т. д.)

« От каждого по словечку» или «Дополни предложение».

Цель: Развивать умение составлять длинное предложение сложных конструкций. Упражнять в употреблении предлогов.

Материал: Сюжетные картинки.

Ход игры : Воспитатель показывает картинку, произносит предложение и предлагает детям увеличить его, последовательно прибавляя по одному-два слова, например: Мы играем. Мы играем в футбол. Мы играем в футбол на стадионе. Мы играем в футбол на школьном стадионе. (Выигрывает тот, кто придумал самое длинное предложение).

«Скажи наоборот».

Цель : Упражнять детей в употреблении антонимов. Игра может проводиться по любой теме.

Материал : Мяч или предметные картинки.

Ход игры : - Ребята, я вам буду говорить слово, бросать мячик, а вы должны придумать слово «наоборот». Например: я говорю вам мелкая речка, а вы мне должны ответить глубокая речка и бросить мячик обратно.

Игра может проводиться с картинками. Воспитатель показывает картинку, например, длинный карандаш, а дети должны сказать короткий карандаш. Кто отвечает правильно, получает картинку. Выигрывает тот, кто наберёт больше картинок.

«Кто больше назовёт действий».

Цель : Закрепить умение детей соотносить действия людей с их профессиями. Воспитывать умение быстро думать. Активизировать словарь детей за счет слов действий (глаголов).

Ход игры : - Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Мама Артёма лечит больных, она – врач. Это её профессия. Каждый человек, имея профессию, работает, выполняет какие-то действия. Что делает повар? Дети – варит, печет, жарит, чистит овощи и др.

Что делает врач? Дети – осматривает людей, слушает, дает лекарство, делает уколы. За каждый правильный ответ дети получают фишку. Побеждает тот, кто наберёт больше фишек.

«Узнай на вкус».

Цель : Упражнять детей в употреблении качественных прилагательных: сладкий, кислый, соленый и т.д.

Материал : Овощи, фрукты, знакомые детям, тарелочки, вилки.

Ход игры : - Ребята, сегодня мы с вами будем дегустировать. Дегустатор – это человек, который пробует на вкус продукты, напитки и говорит, вкусно это или нет, стоит эти продукты покупать или нет. Но мы с вами будем не простыми дегустаторами, а с закрытыми глазами. Я вам поднесу на вилочке кусочек фрукта или овоща, а вы должны тщательно прожевать его и сказать, какой он на вкус.

(Я съел огурец, он хрустящий, твердый, соленый. Это яблоко, сочное, вкусное и т.д.)

«Пропавшее слово».

Цель : Пополнить словарь детей словами разных частей речи. Умение согласовывать слова в роде, числе, падеже.

Ход игры : Воспитатель говорит какую-либо фразу или предложение, пропуская слово, обозначая его либо интонацией, либо бессмысленными слогами, а дети отыскивают из предложенных вариантов пропавшее слово и возвращают его на место. Инициатива должна постепенно переходить к детям.

«Что в чем».

Цель : Закрепить название частей предмета.

Материал: На первых этапах игры – предметные картинки, далее - словесные варианты, мяч.

Ход игры : Воспитатель бросает мяч и говорит слово, а ребёнок должен в ответ вернуть мяч и назвать часть этого предмета. Например: дом – дети: крыша, труба, стенка, окно и т.д.

«Лавина».

Цель : Развивать память, умение классифицировать предметы по группам.

Ход игры : Ведущий сообщает участникам тему игры, на основе которой им предстоит называть существительные, при этом запоминая и воспроизводя все слова, названные предыдущим участником игры. Тот, кто не может назвать свое слово или пропустит сказанное ранее, выбывает из игры (или пропускает ход). Например: окунь; окунь, карась; окунь, карась, щука и т.

«Придумай слова, в которых звук – будет в начале (в середине, в конце)».

Цель: Упражнять детей в придумывании слов с определенным звуком в начале слова, в середине слова и в конце слова.

Материал : Игра проводится в словесном варианте.

Ход игры : Эта игра может проводиться по любой теме: овощи, транспорт, посуда, мебель и т.д. Воспитатель предлагает детям задание: «Придумайте и скажите, в названии каких овощей и фруктов есть звук «к» в начале слова. (Картофель, капуста, кукуруза, кабачок и т.д.) Подумайте и скажите, в названии каких овощей есть звук «к» в середине. (Редька, репка, свекла, морковка и т.д.) Подумайте и скажите, в названии каких овощей есть звук «к» в конце слова. (Лук, чеснок).

Аналогично игра проводится по другим темам.

«Два дома».

Цель : Упражнять детей называть слова с заданным звуком.

Материал : Предметные картинки, в названии которых есть заданный звук.

Ход игры : - Ребята посмотрите, что вы видите? (Два дома). В синем домике живут слова, в названии которых есть звук «с», а в зеленом живут слова, в названии которых есть звук «сь». Давайте, посмотрим, что нарисовано на картинках, назовем этот предмет словом и поселим его в нужный дом. Например, слово «коса» мы поселим в синий дом, а слово «сено» - в зеленый дом. «С» - роса, сова, нос, сом.

«Сь» - поросенок, сирень и т.д.

«Цепочка слов».

Цель: Закреплять произношение звука в словах, определять его местоположение в слове.

Материал: Предметные картинки, мяч. Игра может проводиться в словесном варианте.

Ход игры : - Ребята, сегодня мы с вами будем играть в «Цепочку слов». Я начну первая. Мое слово – кот. Какой последний звук в слове кот? (Ответ детей: звук «т»). Воспитатель бросает мяч по кругу следующему ребёнку и говорит: Значит, теперь ты должен придумать слово, которое начинается со звука «т». Так продолжается игра другими детьми по очереди.

Если игра проводится с картинками, то картинки выкладываются одна за другой: кот – тигр – репа – арбуз и т.д.

«Для чего нужен предмет?»

Цель: Закреплять произношение определенного звука в слогах и словах.

Материал: Тексты чистоговорок.

Ход игры : - Ребята, есть такие весёлые стишки, которые ни о чем не рассказывают, они просто весёлые. Давайте я начну их рассказывать, а вы продолжите:

«Са-са-са – живет в лесу…(оса, лиса)

Со-со-со – катилось…(колесо)

Су-су-су – я беру…(косу)

Сы-сы-сы – жало у …(осы)».

«Кто откуда?»

Цель: Научить детей выявлять закономерности, связи и отношения между объектами, отражать свои наблюдения в речи.

Ход игры : Детям показывают два рисунка (на одном из которых изображен лес, а на другом – море) и картинки с изображениями животных, живущих в разных местах обитания (медведь, лиса, синица, тюлень и т.д.) Их необходимо отнести к какому либо рисунку, аргументировав свой ответ.

«Рисунки по кругу».

Цель : Развивать детское творчество (во время рисования и при составлении рассказов).

Ход игры : В этой игре предполагается участие как минимум 3-5 детей. Каждый ребёнок получает чистый лист бумаги и простой карандаш. По сигналу воспитателя дети начинают рисовать. Через 1-2 минуты подается сигнал и каждый из детей передает свой лист сидящему справа от него ребёнку. Получив от соседа начатый рисунок, ребёнок продолжает его в течение 1-2 минут и передает дальше. Выполненные таким круговым способом рисунки служат великолепной опорой для придумывания фантастических рассказов, небылиц и прочих «продуктов» литературного творчества.

«Снежный ком».

Цель: Развивать воображение, мышление, связную речь и формировать здоровое чувство юмора.

Ход игры : Ведущий наугад называет два слова, например, «коробка» и «апельсин». Один из участников игры придумывает и описывает ассоциацию возникшую на эти слова. Например, «из открытой коробки выкатился огромный апельсин». Следующий игрок называет свое слово, например «Яйцо». Третий участник игры связывает второе слово (апельсин) с третьим (яйцо) также при помощи возникшей ассоциации, например, «под кожурой апельсина оказалось яйцо», и задает следующее слово и т.д.

По окончании игры можно предложить детям нарисовать то, что запомнилось им или рассмешило их.

«Что лишнее?»

Цель : Совершенствовать доказательную форму речи.

Материал: Предметные картинки.

Ход игры: Воспитатель выкладывает на столе картинки, относящиеся к одному понятию и одну лишнюю (например: кошка, собака, корова, воробей, лошадь).

Ребята, посмотрите внимательно и скажите, какая картинка лишняя и почему?

Дети: лишняя картинка с изображением воробья. Кошка, собака, корова и лошадь – это домашние животные, а воробей – это птица.

Подобная игра может проводиться по многим темам: овощи, фрукты, транспорт, игрушки, посуда, мебель, птицы и т.д.

«Если бы…»

Цель: Развивать формы мышления: анализ, синтез, прогнозирование, творческую связную речь.

Ход игры : Предложите детям пофантазировать на самые разнообразные темы: «Если бы я был волшебником…» (каким, зачем? Что делал бы? И т.п.)

«Если бы вдруг исчезло время…» (Что в этом хорошего и плохого?)

Месяц	Тема недели	Взаимодействие с детьми
Сентябрь	1 неделя: «День знаний»	дидактические игры по речевому развитию «Найди слово», «Мои первые буквы», «Из какой сказки?» Беседа «День знаний» Игра «Что нам надо в школу»
	2 неделя: «Вот и стали мы на год взрослее»	Дид.игры «Кто откуда?» , «Скажи наоборот» Беседы «Чему мы научились», «Как мы говорим? Наша речь» Рассказывание по картине «Я большой»
	3 неделя: «Мама, папа, я-дружная семья!»	Пальчиковые игры Составление рассказов по теме «Я люблю свою семью за...» Игра «Составь предложение» Д/и «Моя родня»
	4 неделя: «Мы сильные, смелые, ловкие!»	Рассматривание иллюстраций с видами спорта Рассказывание по сюжетным картинкам «Что мы знаем о спорте?»
Октябрь		«Осень», «Осень в лесу»,«По грибы»
	3 неделя: «Природа осенью»	Игра «Найди нужную картинку» А. Плещеев «Скучная картина!» Рисование (с дальнейшей беседой) «За что я люблю осень» Составление сюжетных картинок «Огород», «Мальчик и щенок», «Еж и яблоки»
	4 неделя: «Что нам осень принесла!»	Рассказывание по иллюстрациям произведения А.Пушкина «Осень» Дыхательная гимнастика на развитие речевого дыхания без использования предметови «Ветры», «Листики осенние»
Ноябрь	1 неделя: «Широка страна моя родная»	Беседы «Наша малая Родина», «Новоалександровск- мой дом» Чтение стихотворения И. Никитина «Русь» Упражнение «Это важное слово» Подвижное упражнение «Береза»
	2 неделя: «Неизведанное рядом»	Составление описательных рассказов по репродукции И.И. Шишкина «На Севере диком…»
	3 неделя: «В гости к светофору»	Чтение загадок по теме, стихов Игра-ситуация «Поможем сказочным героям перейти дорогу!»
	4 неделя: «Малая Родина»	беседа по теме: «Наш город», «Улица, родная сторона»
Декабрь	1 неделя: «Что мы знаем о зиме?»	Рассматривание иллюстраций к сказке «Заюшкина избушка» с последующим составлением схем Составление описательных рассказов «Зимушка Зима»
	2 неделя: «Зимние забавы»	Составление рассказов по сюжетным картинкам «Катание на лыжах» , «Зимние забавы» Составление сказок с игрушками: медведь, кукла, зайчик и т.д.
	3 неделя: «Зимушка-зима, белоснежная краса»	Чтение и обсуждение, пересказ сказок «Зимовье зверей», «Снегурочка» Игры на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук «Погреем пальчики», «Дед Мороз», «Фонарики»
	4 неделя: «Новый год у ворот»	Составление рассказов из личного опыта. Тема: «Как мы готовимся к Новогоднему празднику»
Январь	1 неделя: «Рождественские вечера»	Рассматривание картины «Зимой на прогулке» Дид.игра «Слова из сказки» Игры на дыхание: «Флюгер», «Свеча», «Мельница»
	2 неделя: «Зима белоснежная»	Отгадывание загадок о зимних явлениях Дидактические игры: «Противоположности», Составление рассказов по сюжетным картинкам «Зима»,«Зимние забавы»
	3 неделя: «Мы друзья зимующих птиц»	Дидактические игры «Я знаю эту птицу», чтение «Кто как зимует» Рассказывание по сюжетным картинам «Зимующие птицы» Чтение рассказов о птицах
	4 неделя: «Закаляйся, если хочешь быть здоров!»	Чтение К.Чуковский «Айболит» Рассматривание иллюстраций к произведению Чтение поговорок о здоровье, потешек «Утром я встаю...», «Вместе с солнышком встаю,..» Беседы «Что я знаю о себе»,
Февраль	1 неделя: «Азбука этикета»	Дидактические игры «Поможем сказочным героям», «Комплимент волку», «Добрый волк» Беседы «Я хороший, поэтому...», «Мы не будем сороться» Чтение произведения В.Маяковского «Что такое хорошо, и что такое плохо»
	2 неделя: «Современные профессии»	Чтение загадок о профессиях, пестушек «Поехали, поехали..», «Ребёнок плачет» Д/и «Кому что принадлежит» Составление описательных рассказов по фотографиям «Профессии родителей»
	3 неделя: «Защитники земли русской»	Составление рассказов о папах по фотографиям Беседы «Что мы знаем о богатырях», «Я хочу быть сильным, как...»
	4 неделя: «Наша Армия родная!»	Речевое упражнение: «Как можно назвать иначе своих близких?» Чтение рассказа «Наше отечество»
Март	1 неделя: «Самая обаятельная и привлекательная»	Заучивание стих-ия «На щеках у мамочки...», чтение стихов о маме,слушание песен Составление рассказов на тему: «Я люблю свою маму за...», «Нет дороже бабушки»
	2 неделя: «Мамина работа»	Пальчиковая игра «Я пеку...», Чтение и беседы по рассказам, пересказ «Помощница» Е. Пермяк, «Как Миша хотел маму перехитрить» Е. Пермяк
	3 неделя: «Животные наших лесов»	Составление рассказов по сюжетным картинкам «Весна», «Птицы прилетели»
	4 неделя: «Мы друзья природы»	Рассматривание иллюстраций Ю.Васнецова «Три медведя» Рассказывание по схеме сказки « Маша и медведь»
Апрель	1 неделя: «Хочу все знать	Дид.игры «Из чего сделано», «Скажи по слогам», «Подбери синоним»
	Мониторинг 2-3 неделя: «Россия космическая»
		Составление описательного рассказа по картинкам «Белка и Стрелка», «Полет Гагарина в космос» Чтение стихов, загадок о космосе
	4 неделя: «Солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья!»	Игровое упражнение «Кто бежит, кто сидит?» Чтение потешек «Водичка-водичка..», Рассказ по схемам «Я здоровый ребенок»
	1 неделя: «Запомни-это надо знать!»	Чтение стихотворений об опасных предметах Рассказывание по серии картинок «Осторожно, опасные предметы»
	2 неделя: «Не забудем памятные дни»	Рассматривание тематического альбома «Воины земли Ставропольской» Беседы «Что мы знаем о войне», «Наша Родина » Составление рассказов по сюжетным картинкам (по данной теме)
	3 неделя: «Мы теперь ученики»	Чтение стихотворения Дидактические игры «Пересказ», «Буква моего имени», «Назови слова», «Слова из звуков», «Придумай новое слово»
	4 неделя: «Лето на пороге»	Чтение закличек, стихотворений, народная игра «Кот и мыши», «У медведя во бору» Рассказывание по иллюстрациям сказок

МДОУ ЦРР д\с №4 «Империя детства»

Коррекционная работа с детьми по развитию речи и основам первоначальной грамоты

Подготовили воспитатели:

Деньщикова И.Г.

Первая половина дня.

Утро. Утреннее приветствие.

Утренняя гимнастика (Комплекс №6 - картотека). Цель: Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности, создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка, настроить на действенный лад, воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям, развивать все группы мышц, координацию движений, силу и выносливость.

Работа в уголке природы : «Зеленый десант» Убираем сухие листья. Цель: продолжать учить ухаживать за комнатными растениями.

Работа с календарём природы : отметить состояние погоды, день недели.

Беседа «Как готовятся звери к зиме?»Цель: Знать и называть животных приспособления к среде обитания (сезонные изменения)

Настольно -печатная игра «Дикие животные» Цель: развивать внимание усидчивость.

Работа с моделями « Дикие животные» Цель: закрепить знания о способах приспособления животных к зимним условиям.

Индивидуальная работа .сДенисом и Егором нанизывание крупных пуговиц, бусин, шариков на леску, развитие мелкой моторики.

КГН. Совершенствовать умения: быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате.

Трудовые поручения : дежурство по столовой – учить детей накрывать на стол, раскладывать салфетки, столовые приборы, расставлять салфетницы, учить действовать последовательно и аккуратно

Прогулка Наблюдение за птицами зимой Цель : формировать представление о жизни птиц зимой;воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя при­знаки живого.

Ход наблюдения

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов,
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна -
И не страшна,
Будет им зима.

Воспитатель задает детям вопросы и загадывает загадки.

♦Каких птиц вы видите зимой около своего дома?

♦Почему они прилетают к жилью человека?

♦Зачем люди зимой устраивают кормушки для птиц?

♦Почему зимующих птиц надо подкармливать?

♦Много ли птиц прилетает к нашим кормушкам?

♦Какой корм они охотнее поедают?

♦Что вы еще видели, наблюдая за птицами на кормушке?

♦Есть ли кормушка возле вашего дома?

Найдешь её в своём дворе,
Она на радость детворе.
Ты обижать её не смей!
Эта птичка - ...(Воробей)

Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
Вещунья белобока,
А зовут её ...(Cорока)

Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел)

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка,
И полоска шарфика.(Синица)

Трудовые поручения Покормить птиц. Цель : побуждать к самостоятельному выполнению поручений. Воспитывать желание ухаживать за братьями нами меньшими.

Подвижные игры «Ловкая пара».Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата.

«Попрыгунчики воробьи». Цель: воспитывать быстроту, ловкость.

Индивидуальная работа Метание мешочков с песком вдаль и в цель. Цель: развивать координацию движений.

Работа перед сном

Чтение «Что такое хорошо и что такое плохо». » Цель: развивать память, делать вывод.

Самообслуживание - учить детей аккуратно снимать и складывать на стульчик свою одежду. Воспитывать самостоятельность при раздевании, терпение и старание, желание и умение благодарить за оказанную помощь взрослых.

Вечер. Оздоровительная гимнастика после сна. (Комплекс №7- картотека). Цель: облегчить протекание процессов перехода к состоянию бодрствования после дневного сна.повысить тонус нервной системы;усилить работу основных систем организма; создать благоприятную

эмоциональную атмосферу в группе.

КГН. Совершенствовать умение - заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом; быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате; приводить причёску и свой внешний вид в порядок.

Создание поделки дикого животного из разнообразного материала с составлением описательного рассказа о нём

викторина «Дикие животные» Закрепить знания полученные в течение недели.

Сюжетно-ролевая игра «Строители» Цель: Строительство из деталей конструктора домов.

Индивидуальная работа С Арсением П выучить цвета радуги.

Прогулка. Наблюдение за синицей

Цель:продолжать вызывать интерес к пернатым;знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Ход наблюдения

Синица расписная свистит, не уставая.

За окном повешу ей

Я кусочек сала,

Чтоб теплей и веселей

Бедной птахе стало.

Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.

Угадай, какая птица,

Бойкая, задорная, ловкая, проворная,

Звонко тенькает: «Тень-тень!

Как хорош весенний день!»

Что это за птица? (Синица)

♦Как она выглядит и какого она цвета?

♦ Как она кричит?

♦Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?

♦Чем питаются синицы?

♦Как люди заботятся о них?

♦Какую пользу синицы приносят?

Синицы в основном питаются вредными насекомыми, которых вытаскивают, своими острыми клювами из-под коры деревьев. Такая полезная деятельность уничтожает вредителей и в зимнее время, когда многие насекомоядные улетают на юг, к теплу. Также польза синиц заключается в том, что они извлекают насекомых из таких укрытий, которые недоступны более крупным птицам, например, дятлам.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за синичками, сидящими на ветках деревьев.

Объясняет детям, что в гололед, когда ветки деревьев покрываются корочкой льда, синички голодают, потому что не могут доставать насекомых из-под коры. В такое время необходимо подкармливать птичек. Птиц можно покормить семенами подсолнечника, хлебными крошками, а ещё синички любят сало.

Трудовая деятельность Приготовление корма для птиц. Цель: приучать детей с помощью взрослых кормить птиц.

Дидактическая игра «Какие - это птицы».

Цель: учить называть зимующих птиц.

Трудовая деятельность Покормить птиц. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению поручений

Подвижные игры «Птички и клетка» Цель: упражнять бег – в положении полусидя с ускорением и замедлением темпа передвижения.«Два мороза»

Цель: упражнять детей в беге, воспитывать ловкость, смелость.

Индивидуальная работа Упражнять в прыжках в длину с места Егора и Арсения.Цель: развивать ловкость, выносливость.

Игровая деятельность по интересам детей Цель: развивать у детей самостоятельность, стимулировать активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Беседа с родителями о необходимости закаливания детей