Возраст детей 6 - 7 лет.

Срок реализации программы: один год.

Климанова Вера Владимировна воспитатель первой квалификационной категории Токаревка 2016 год, Администрация Токаревского района Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Тополек»

Пояснительная записка.

«В душе и сердце Ребенка должны быть поселены светлые образы, мысли и мечтания – чувство прекрасного, стремление к самопознанию и саморазвитию, ответственность за свои мысли, устремленность к благу, мужество и бесстрашие, чувство заботы и сострадания. Радости и восхищения, сознание жизни, смерти и бессмертия…» .

Ш.А. Амонашвили.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача педагога очень сложна: он должен раскрыть внутренний мир дошкольника, заложить основы нравственных отношений, тем самым формируя нравственную воспитанность.

Программа создает условия для развития личности и самореализации. Предусматривает воспитание Благородного человека, Гражданина России. Как раз то, что мы хотим видеть в наших детях.

Человек – существо духовное, он стремится не только к физическому развитию, но и к духовному становлению. Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное – это естественная потребность человека, призванная в этот мир. Только все вместе – образовательное учреждение, семья, государство – путем целенаправленного воспитательного влияния могут заложить в человеке семена любви к людям, основы понимания того, что надо действительно делать добро, а не только «брать от жизни все» и «действовать» ради целей обогащения любым способом.

Нельзя допустить духовной, культурной и физической гибели нашего народа. Дети безотлагательно нуждаются в духовно – нравственном просвещении и воспитании. Без духовности в наше время нам не выжить, не обрести согласия в обществе. Все меньше в нашей жизни можно встретить сострадания. В настоящее время отмечается нарушение единства духа, души и тела человека, разрыв между образованностью и воспитанностью, бедность духовных интересов.

Выходом из создавшейся ситуации может стать изменение воспитательной направленности всей системы образования, начиная с самой первой – дошкольной. Необходимо воспитать у ребенка такие общечеловеческие ценности, как истина, добро, красота, гуманизм, свобода и социальная справедливость. Назрела необходимость включения категории «духовность» в педагогическую науку и практику в более обширном значении, разработке методов, форм, условий духовного развития дошкольников.

Актуальность.

Как показывает опыт, в настоящее время, данная тематика особенно актуальна. В современном обществе в связи с духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в обществе. Возрастает необходимость в воспитании Гражданина страны. Это и освоение, реализация ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, родному краю, Отечеству. Каким мы хотим видеть будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознании детей. Каков человек, такова его и деятельность, таков и мир, который он создает вокруг себя. В настоящее время материальные ценности начинают доминировать над духовными, поэтому у детей искажаются представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Растет детская преступность и агрессия в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая, духовная незрелость. С экранов телевизоров на детей льется поток зла, насилия и жестокости. С момента массовой компьютеризации резко возросло количество жестоких и кровавых игр.

Ребенок в силу возраста не имеет возможности правильно реагировать на события, поступки окружающей действительности.

Цель программы:

Создание условий для формирования у дошкольников ценностных ориентиров и нравственных норм, основанных на культурно – исторических, духовно –

нравственных, патриотических и общечеловеческих принципах.

Задачи программы:

Развивать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей.

Приобщать дошкольников к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям.

Воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию России.

Способствовать освоению ребенком основных социальных ролей, моральных и этических норм.

Воспитывать уважение к нравственным нормам морали. Учить различать добро и зло, пресекать безнравственное проявления в стремлениях и действиях ребенка.

Прививать трудовые навыки, обучать продуктивным видам деятельности.

Расширять представления дошкольников о народной культуре, быте, традициях, устном народном творчестве.

Развивать речь детей как средство и форму мыслительной деятельности.

Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.

Воспитывать гуманность, толерантность, духовно – нравственную личность, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Воспитывать любовь к родному краю, вызывать чувство гордости за него и желание узнавать новое об истории его возникновения.

Развивать музыкальную культуру, прививать любовь к классической, духовной и народной музыке.

Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, обогащать словарный запас детей.

Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости дошкольников.

Сроки реализации программы.

Программа по духовно – нравственному воспитанию «Гармония души» предназначена для использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет (подготовительная группа) .

Занятия проводятся в течение 9 месяцев в период с сентября по май 1 раз в неделю, продолжительностью 25 - 30 минут. Программа на год включает 36 занятий. Кроме теоретической работы программа предполагает практическое закрепление полученной информации. Рисунки, аппликации, создание игрушек, коллективные, исследовательские, проективные, совместные с родителями работы и другие виды работ, позволяют лучше запомнить и осознать пройденный материал. Использование на занятиях информационно – компьютерных технологий поможет педагогам еще в более интересной и увлекательной форме предоставить информацию дошкольникам.

Тип программы: образовательная.

Нормативно – правовые документы

Закон РФ «Об образовании» №3266-1

Конституция РФ (статья 1,10,17,15,19,32,43, 50, 51, 52)

Декларация прав и свобод человека

Конвенция о правах ребенка

Устав дошкольного образовательного учреждения

Досуги эстетической направленности

Слушание классической, духовной, народной музыки

Экскурсии

Встречи с семьями (совместные творческие работы, проекты, праздники, рассказы о традициях своей семьи и так далее) .

Чтение художественной литературы

Посещение музея, памятников родного поселка

Диспуты, круглые столы (для родителей)

Конкурсы

Организация фотовыставок, стенгазет, выставок детских работ

Исследовательская деятельность

Диагностика

Анкетирование (работа с родителями)

Принципы программы.

В основу программы положены важнейшие стратегические принципы современной системы российского образования.

Профессиональная компетентность педагога

Сохранение самоценности дошкольного периода

Единство тематических целей

Принцип природосообразности

Принцип сотрудничества

Личностно – ориентированный подход

Деятельностный подход

Принцип духовно – нравственного воспитания

Принцип доступности

Принцип наглядности

Принцип научности

Принцип «от простого к сложному»

Принцип культуросообразности

Принцип системности, последовательность, результативности

Принцип дифференцированного подхода

Развитие самоценных форм активности

Перспективный план работы по духовно – нравственному воспитанию с детьми от 6 до 7 лет и их родителями.

Сентябрь.

Составление календаря именинников.

Цель: формировать у детей навыки социокультурного взаимодействия, познакомить с традициями празднования именин, дать представления о роли в жизни человека Ангела-Хранителя.

«Семья – остров любви» .

Цель: составить родословную своей семьи (совместно с родителями) .

«Родные просторы» .

Цель: воспитывать любовь к русской природе.

«Слово – как источник жизни» .

Цель: создать «копилку» добрых и ласковых слов.

«Для умелой руки, все работы легки» .

Цель: учить давать положительную оценку трудолюбия, вызывать желание помочь в работе другому.

«Гость на гость – хозяйке радость» .

Цель: познакомить детей с традициями русского гостеприимства.

«Маленький черпачок, красный колпачок» .

Цель: учить заботиться о тех, кто рядом, делать им приятные сюрпризы.

«Милосердие и жестокость» .

Цель: показать детям примеры помощи, жалости, сострадания близким нам людей, рассмотреть семейный альбом.

«Материнская молитва со дня моря вынимает» .

Цель: рассказать и показать на примерах о самоотверженной материнской любви.

Развлечение «День матери» .

Развивать духовно – нравственный потенциал дошкольников и матерей.

«Верность и предательство» .

Цель: решение проблемных ситуаций по данной теме, драматизация сюжетов произведений данной тематики.

«Совесть человека – советчик в жизни» .

Цель: обсудить с детьми примеры поведения и поступков самих детей и близких им людей.

«Собери цветы благодарности» .

Цель: приучать детей благодарить за всякое доброе дело, услугу, за то, что для них сделали. Сделать своими руками сувениры для близких людей.

«Детям на потеху» .

Цель: рассказать детям об игрушках – самоделках крестьянских детей. Сделать своими руками некоторые из них.

«Правда и ложь» .

Цель: приучать детей не обманывать, выполнять данное обещание.

«Прощение и обида» .

Цель: учить детей прощать, «не держать обиду» на своих сверстников и

близких ему людей.

«Рождество Христово» .

Цель: продолжать знакомить детей с православным праздником Рождеством Христовым. Познакомить дошкольников с рождественской сказкой.

«Щедрость и жадность» .

Цель: приучать делиться с другими тем, что имеешь.

«Добро и зло» .

Цель: обсудить с детьми житейские ситуации, побуждать совершать добрые поступки.

«Зависть и доброжелательность» .

Цель: обсудить житейские ситуации, показать на разных примерах как себя вести в разных жизненных ситуациях.

«Народные промыслы» .

Цель: познакомить детей с народными промыслами, их историей, традициями.

«Чистое сердце» .

Цель: продолжать напоминать детям правила «доброго любящего сердца» , приучать следовать им в повседневной жизни, закрепление понятий «милосердие» , «смирение» , «щедрость» , «мужество» .

«Дружба и вражда» .

Цель: учить детей проявлять чуткое отношение друг к другу, избегая ссор и вражды.

«Сдержанность и вольность» .

Цель: побуждать детей сдерживать себя от плохих слов и дел. Приучать делать как можно больше добра окружающим людям.

«Масленицу встречаем» .

Цель: закрепить собирательный образ весенних примет, вызвать стремление участвовать в творческой деятельности.

«Кораблик» .

Цель: продолжать учить детей проявлять заботу о попавших в беду людях.

Цель: «Послушание и упрямство» .

Цель: предоставить выбор ребенку в выполнении основных домашних обязанностей и проследить за их исполнением, побуждать участвовать в совместном труде.

«Мой родной поселок» .

Цель: продолжать знакомить детей с историей становления родного поселка Токаревка. Вовлечь в изучение данной тематики родителей.

«Пасхальные забавы» .

Цель: продолжать знакомить детей с Пасхальными обычаями.

«Храмы Тамбовской области» .

Цель: познакомить детей и дать информацию о Храмах Тамбовщины, рассмотреть их на слайдах презентаций.

Посещение мини – музея «Русская изба» .

Цель: рассмотреть экспонаты музея, которые являются семейной коллекцией воспитанников детского сада. Пополнить мини – музей экспонатами.

«Родина и чужбина» .

Цель: прослушать с детьми песни военных лет, организовать выставку рисунков по теме: «Моя Родина» . Продолжать знакомить детей с историей герба и флага России.

«Память» .

Цель: вспомнить об ушедших от нас родственниках, погибших воинах, которые защищали нашу Родину, о том, какой след оставили они на этой Земле.

Экскурсия к памятнику «Воина – освободителя» .

Посещение Мемориала павшим воинам.

Цель: познакомить детей с памятными местами в родном поселке.

«Тайны семейного счастья» .

Цель: познакомить детей со всероссийским праздником днем семьи и особенностями его празднования.

Тематические занятия Практические занятия

Ожидаемые результаты.

Применение программы в практической деятельности позволит обеспечить постепенное воспитание у ребенка ясного понимания вещей окружающего мира, возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды, постепенное формирование твердой и свободной воли. Будут наблюдаться позитивные сдвиги в поведении дошкольников, осознании своих поступков, развитии самооценки. В ходе обучения дети приобретут устойчивые представления о морально – этических нормах поведения, научатся относить свои поступки к хорошим и плохим, усвоят оценки поступков, которые делают взрослые и другие дети и начнут сами правильно оценивать их и правильно поступать. Дети переживают, совершив тот или иной поступок, помнят о нем, стремятся быть лучше.

Таким образом, готовясь к становлению на путь сознательного свободного самоопределения, культурной и национальной самоидентификации, осознанию своего места в обществе, подготавливают к более углубленному освоению гуманистических и естественно – научных предметов в дальнейшем в школе.

Результативность, эффективность программы можно выявить путем психодиагностического исследования. Обследование дошкольников проводится 2 раза в год: в начале года и после обучения по данной программе, то есть, в конце года. По результатам итоговой диагностики можно будет сделать вывод об эффективности произошедших изменений у дошкольников.

Инструментарий.

Для оценки уровня духовно – нравственного развития дошкольников (метод наблюдения) проводится «Методика по выявлению степени его соответствия высоким требованиям культуры» .

Критерии оценки духовно – нравственного развития.

В установлении критерия оценки являются наивысшие ценности жизни, они же определяют содержание воспитательного процесса, выявить реальное отношение детей к ценностным явлениям и присутствие в индивидуальной жизни детей этих ценностей. Необходимо выявить тенденцию формирующегося ценностного отношения. Выявленная тенденция и станет играть роль критерия оценки дошкольников.

Показатели духовно – нравственного развития детей:

1. Культура общения – умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, коммуникативность.
2. Культура поведения – способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения.
3. Культура внешнего вида – соблюдение ребенком гигиенических навыков, опрятности своего внешнего вида, поддержания в чистоте своих игрушек, вещей.
4. Отзывчивость – хорошее отношение к окружающим, сострадание.
5. Дружелюбие – стремление к общению. Позитивные взаимоотношения.
6. Самостоятельность – самообслуживание, принятие самостоятельных решений.
7. Любознательность – устойчивый интерес к изучению нового.
8. Честность – искренность, умение говорить правду.
9. Эмпатия – сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека.

Уровни развития:

Для выявления нарушения в сфере межличностных отношений «ребенок- ребенок» - детский тест тревожности Р.Тэммл, М. Дорки.

Для диагностики эмоционально – нравственного компонента – методика «Изучение эмоциональных состояний людей, изображенных на картинках» .

Для диагностики самооценки старших дошкольников – методика «Какой Я?» .

Критериями развития будет являться адекватная оценка ребенка своих способностей, адекватная позиция себя в среде сверстников.

Для диагностики эмоционально – нравственного развития – методика «Сюжетные картинки» Р.Р. Калининой.

Критерии оценки – эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения.

Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинках

поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам.

Для диагностики развития нравственной сферы дошкольников – методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Г.М. Фридмана.

Критерии оценки: сформированность нравственных представлений у старших дошкольников.

Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается:

Низкий уровень – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;

Средний уровень – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;

Высокий уровень – если сформировано полное и четкое представление.

В качестве критериев развития взяты: коммуникативная культура, установление связи между поведением и поступками: наблюдение, опрос.

Взаимодействие педагога и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, развитии и раскрытии в нем лучших качеств и свойств необходимых для самоопределения и самореализации.

Методическое обеспечение и техническое оснащение программы:

• наглядные пособия, разработанные к каждому занятию, имеющие свою тематику
• справочники
• фонотека
• видеотека
• иллюстративный материал
• декорации
• костюмы
• ноутбук
• микрофон
• музыкальные инструменты
• книги (художественная литература)
• альбомы
• предметы для художественного творчества
• фотоаппарат…

Материально – технические условия

Материально – техническая база муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Тополек» соответствует санитарным нормам, педагогическим требованиям, современному уровню образования. В детском саду создан, оснащен и постоянно пополняется мини – музей «Русская изба» , экспонаты которого являются семейными коллекциями, в группах созданы уголки по духовно – нравственному и гражданско – патриотическому воспитанию дошкольников. В достаточном количестве имеется разнообразное оборудование, пособия, дидактические игры, разработанные педагогами детского сада. Место, организация, оснащение и санитарное состояние дошкольного учреждения отвечает требованиям санитарных норм и правил. Все материалы периодически обновляются и доступны детям в любое время.

Литература.

1. Феоктистова Т.К., Шестякова Н.П. «Духовно – нравственное воспитание старших дошкольников» .
2. Журнал «Современный детский сад» . №5 2008г. Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. –М: 1997 год.
3. Зоберн В., Кравцова М. Здоровье ребенка духовное и физическое. – М.: 2001 год.
4. Гладких Л.П. Основы православной культуры: научно – методическое пособие для педагогов детских садов «Мир – прекрасное творение» . –Курск, 2008 год.
5. Зацепина Н.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. – М.; Мозаика – синтез 2008 год.
6. Петракова Т.И. Сердечность воапитания// Сборник научных трудов Отечественный редактор кандидат педагогических наук, доцент Андриенко Н.К. Армавир, 2009 год.
7. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М., 2004 год.
8. Киркос Р.Ю. Патриотическое воспитание дошкольников. – С – Пт., 2005 год.
9. Петракова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. - М., Мозаика – синтез, 2008 год.
10. Шишова Т.П. Как воспитать в ребенке послушание? – М., 2010 год.
11. Шишова Т.П. Как воспитать в ребенке ответственность? – М., 2010 год.
12. Жуковская Р.И. Родной край. – М., 1990 год.
13. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. – М., 1998 год.
14. Натарова В.И. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно- патриотических чувств у дошкольников. – ТЦ «Учитель» Воронеж, 2005 год.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ И ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Цель программы:

Воспитать физически, психически здорового и социально адаптированного ребенка;

Обеспечение высокого качества разностороннего, полноценного развития каждого ребенка на основе диагностики психологических и индивидуальных особенностей;

Возрождение духовно-нравственных ценностей через приобщение детей и родителей к мировой культуре, (в частности, русской), к русским традициям, обычаям;

Приобщение детей к нравственным и духовным ценностям православной культуры;

Изучение истории, культуры, природно-экологического своеобразия Иркутского края, России;

Сохранение духовно-нравственного здоровья детей;

Показать детям особенности их родного города, чтобы вызвать у них чувства восхищения , гордости и любви;

Создание условий, максимально обеспечивающих развитие и саморазвитие детей, а так же развитие их творческого потенциала на основе формирования психоэмоционального благополучия;

Создание условий для социально – ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных программах и технологиях, способствующих реализации образовательных задач и социального заказа родителей;

Создание условий для развития образовательного учреждения в сотрудничестве с семьёй;

Стремление возродить традиции семейного воспитания;

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

1. Построить систему качественного воспитания.

2. Создать условия, максимально обеспечивающие развитие и саморазвитие детей, а так же развитие их творческого потенциала на основе формирования психоэмоционального благополучия.

3. Создать условия для социально – ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных программах и технологиях, способствующих реализации образовательных задач и социального заказа родителей.

4. Создать единый социокультурный контекст воспитания в детском саду и семье.

5. Закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми.

6. Организация предметно – пространственного пространства для максимального раскрытия духовно – нравственного и патриотического развития каждого ребенка.

7. Ориентировать семью на духовно–нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада)

8. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

9. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. 10. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.

11. Создать условия для восприятия целостной картины мира.

12. Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас.

13. Развивать музыкальную культуру, приобщать к хоровому пению, классической, духовной и народной музыке.

14. Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости.

15. Прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Значительные социально-экономические и культурно-исторические изменения, происходящие в современной России, определили формирование новых макро условий для развития общества. Обновления затронули все сферы жизнедеятельности, в том числе и образовательное пространство. В современной системе дошкольного и школьного воспитания- остро обозначилась проблема кардинального изменения ее содержания, форм и методов организации. Реальная ситуация характеризуется наличием большого числа программ идущих "сверху" и инициативой "снизу", от педагогов чутко реагирующих на социальные запросы родителей. Такое положение вызвало тенденцию создания индивидуальных образовательных проектов развития конкретных образовательных учреждений. Таким образом, актуальность и значимость нового подхода к управлению образовательным учреждением состоит в необходимости их сохранения, развития и удовлетворения социального заказа исходя из сложившихся условий.

Программа разработана на 5 лет с учетом нормативно-правовой базы :

1. Закон РФ об образовании.

2. Концепция дошкольного воспитания.

3. Конвенция о правах ребенка.

4. Конституция РФ.

5. Положение о дошкольном учреждении.

Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений - одна из серьезных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. «Никто не может стать сыном своего народа, если он не проникнется теми основными чувствами, какими живет народная душа. Как ни сложна, ни темна психология национальной связи, мы можем, однако, утверждать, что мы не можем созреть вне национальной культуры, которой мы должны проникнуться, чтобы присущие душе нашей силы могли получить развитие», - писал известный русский религиозный философ В.В. Зеньковский. Система духовно-нравственного воспитания ребенка строится на и через приобщение его к культурному наследию своего народа. В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно- нравственной сферы и ставило перед собой основную цель – воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей. В России – семейное, общественное и государственное устройства складывались под влиянием православной культуры, поэтому, в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения страны, обращение к опыту православного воспитания нам кажется особенно актуальным.

Обращение к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания видится нам наиболее перспективным, поскольку связано с восстановлением традиций, уклада жизни и форм национального опыта, направляя воспитание на развитие гармоничной личности.Основными задачами этой планомерной работы являются, прежде всего: воспитание у детей любви и уважения к своей семье, Родине; формирование таких нравственных качеств как трудолюбие, бережное отношение к окружающему миру.

Особой целью нашего дошкольного учреждения является: возрождение духовно- нравственных ценностей через приобщение детей и родителей к мировой культуре, в частности, русской; к русским традициям, обычаям. Педагогический коллектив считает, что наряду с экономическим уровнем жизни падает и духовный, культурный уровень русской нации; изменился вектор развития ценностей: материальная выгода, жестокость, насилие культивируется в сознании современных людей. С экрана телевидения исчезли фильмы о любви и вере. И ситуация не изменится, пока не будет государственной политики на эту тему. Русская культура, как культура великой нации, всегда отличалась высокой духовностью. Её исторические корни уходят вглубь веков. И во все времена, времена взлёта и падения, русская культура помогала своему народу не только выжить, но и сохранить своё лицо, самобытность, высокую духовность и нравственность. Приобщение к культуре развивает ум, формирует душу, обогащает речь. В качестве основополагающего направления мы выбрали музыкально- поэтическое творчество русского народа, фольклор, народную педагогику – как веками выработанные формы наследования, сохранения и развития русского этноса. Знакомить с этими формами мы начинаем с раннего возраста, несмотря на то, что некоторые дети ещё не умеют говорить. В необходимости использования этих форм в современной практике дошкольного воспитания нас убеждает непреходящая ценность их педагогических и психотерапевтических возможностей. Вся культура России, как народная, так и светская (имеются ввиду лучшие плоды классической культуры), имеет определенное христианское звучание, что подготавливает детскую душу к принятию духовных впечатлений. Анализируя работу за этот период, мы пришли к выводу, что нельзя добиться больших успехов в духовно-нравственном воспитании детей, если не будет создано единое духовно-нравственное образовательное пространство: семья и дошкольное учреждение. Воспитание, даваемое в образовательном учреждении, не принесет желаемых результатов, если родители не будут поддерживать в детях те добрые правила жизни, прививаемые детям педагогами.

Проведенные анкетирования, беседы с родителями, показали, что некоторая часть родителей наших воспитанников не знают, что именно в дошкольном возрасте происходят усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Почему именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

Семья играет центральную роль в сознании ребенка. То, что обязана дать малышу семья, никто кроме нее не даст в полной мере.

Наша задача – помочь родителям осознать, что, в первую очередь, в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками и что именно родители ответственны за воспитание детей. Именно поэтому мы уделяем большое внимание работе с родителями, помогаем укрепить статус семьи в духовном становлении детей. Мы удиляем большее внимание средствам наглядной информации: стенды, папки - передвижки, выпуск газет; а так же пропаганде положительного семейного опыта воспитания.

Детский сад сегодня – это сложный механизм, стремящийся к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребностей ребенка, семьи, общества, отвечающий самым современным требованиям.

Новая нормативно – правовая база является реальной основой для изменения направленности работы детского сада, его ориентации на семью, как основного потребителя. Проанализировав всё это, мы пришли к выводу, что духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения в настоящее время является самой актуальной проблемой. Вот поэтому я выбрала это направление своей программы.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ

I. Принципы духовно-нравственного воспитания.

Основной принцип духовно-нравственного воспитания - построение жизни на основе требований христианского совершенства (свободное признание правила - «Уклонись от зла и сотвори благо»), Гуманистическая направленность воспитания - это утверждение непреходящей ценности человека, его становление и развитие (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития); реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближним). Природосообразностъ - воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту. Кулътуросообразностъ - воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры, в данном случае православия, и особенностями, присущими традициям тех или иных регионов. Светский характер образования и законности - соответствие действующему законодательству РФ.

II. Принципы отбора содержания образования. Научность и каноничность - сочетание современных достижений педагогики и психологии с каноничностью. Учет требований типовых программ. Многоуровневостъ - показ широкой картины мира с учетом возрастных возможностей детей . Вариативность - разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической поддержки каждого ребенка. Увлекательность - весь образовательный материал доступен, интересен детям и подается в игровой форме.

III. Принципы организации занятий. Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения; вариативный подход. Выше перечисленные принципы ориентированы: · на личность ребёнка и создание условий для развития его способностей, внутреннего и духовного мира, речевого развития; · на свободное сотрудничество воспитателей и детей, а также взаимодействие детей друг с другом; · на единство и взаимосвязь содержания образования по всем направлениям.

С целью повышения результативности педагогической работы в нашем детском саду «Рябинка» проводятся педсоветы, «круглые дискуссионные столы», семинары – практикумы, деловые игры и т.д.

Важнейшим направлением методической работы является:

Оказание методической помощи педагогам в поисках эффективных форм и методов работы с детьми;

Реализация личных склонностей и творческих интересов с целью наиболее полного самовыражения личности педагога;

Совершенствование педагогического мастерства;

Обобщение, распространение и внедрение передового опыта педагогической работы.

Работа методического кабинета строится на основе концепции дошкольного воспитания. Главной задачей развития коллектив ДОУ считает разработку новых подходов дошкольного воспитания – от учебно-дисциплинарной к личностно- ориентированной модели построения работы с детьми.

Годовые планы составляются на основе диагностики и анализа выполнения программы каждой группы и наблюдений педагогического процесса. Педагогический коллектив использует в своей работе новые обучающие технологии, комплексные и авторские программы:

- «Воспитание и обучение детей детского сада» М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова

- «Юный эколог» С.Н.Николаева - «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева, Р.Б.Стёркина, О.Л.Князева Все программы, реализуемые в ДОУ, скоординированы так, чтобы полностью обеспечить целостность педагогического процесса.

При реализации перечисленных программ в ДОУ используются современные образовательные технологии: игровая, экспериментирование, элементы ТРИЗ, метод проектов, гуманитарно – личностная и др. Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создаётся за счёт вариативного и рационального использования групповых комнат. В пределах общего пространства групповых помещений оформлена система уголков, отражающих содержание разнообразных видов детской деятельности. В ДОУ используются современные формы организации обучения: занятия проводятся по подгруппам, фронтально, индивидуально, что позволяет воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития и темп обучаемости каждого ребенка, т.е. ДОУ активно внедряет систему лично – ориентированного обучения воспитанников.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №5 «Дельфин»

Города Шарыпово красноярского края

Консультацию подготовила

руководитель Т.Г. по нравственному воспитанию воспитатель: Тулапрова Н.А.

Берегите Россию

Без неё нам не жить,

Берегите её,

Чтобы вечно ей быть.

Нашей правдой и силой,

Всею нашей судьбой,

Берегите Россию,

Нет России другой.

Михалков

Актуальность. Проблема воспитания гражданственности подрастающего поколения сегодня одна из наиболее, актуальных. Принята государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации”, ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России. В связи с этим заметно активизировалась работа исследователей и дошкольных образовательных учреждений, одна за другой стали проводиться научно-практические конференции по вопросам гражданского воспитания детей. Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Знакомство с большой Родиной – Россией – является основной ступенью воспитания гражданственности у детей. Если человек заботится о Родине – значит, он, является ее, сыном, значит Россия для него – Родина. Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом – гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля. Идти надо от, близкого к далекому.
В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущный, родители все меньше внимания уделят детям и их воспитанию, растет число неполных, неблагоприятных семей. Ребенку все сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже.
Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны научиться не только брать, но и отдавать: заботиться о близких с детства, быть внимательными друг к другу, сострадать, словом и делом помогать.

Концепция. В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В тоже время в обществе наблюдается "дефицит нравственности" у отдельных личностей и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта. Решение проблемы воспитания патриотизма требует новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности.

Существенные изменения, происшедшие за последние годы, новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Идея воспитания патриотизма и гражданственности становится государственной, разработана Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.".

Чрезвычайно важным в аспекте исследуемой проблемы является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Данная проблема не нашла должного отражения в современных психолого-педагогических исследованиях. Большинство авторов указывают на важность и значимость патриотического воспитания детей дошкольного возраста, но не предлагают целостной системы работы в данном направлении. Характерной особенностью исследований, связанных с воспитанием патриотизма у детей дошкольного возраста, является обращение к отдельным аспектам проблемы. Так, в работах Т.Н. Дороновой довольно отчетливо прослеживается идея патриотического воспитания. Но понятие "воспитание патриотизма" не используется; в исследовании С.Н. Николаевой патриотическое воспитание рассматривается в русле экологического воспитания; Т.С. Комарова, Т.А. Ротанова, В. И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А Ноткина, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Е.В. Пчелинцева; Л.Е. Никонова, Е.И. Корнеева и другие делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа. Исследователи С.А. Козлова и Т.А. Куликова предлагают одно из решений проблемы воспитания патриотизма у детей-дошкольников через познание Родины-России. В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам. Одна из важнейших задач современного общества- гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Гражданско-патриотическое воспитание детей необходимо начинать в дошкольном детстве, являющемся важнейшим периодом становления человеческой личности. Именно в это время закладываются нравственные основы будущего гражданина.

Цель. Формирование гражданственности и нравственных ценностей у дошкольников к детскому саду, родному дому, семье.

Гипотеза . Проживая в городе Шарыпово, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации программы дети получат знания о прекрасных местах, известных всему миру. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу. Но если в ходе реализации программы дети приобретут знания об истории города, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи нашей программы выполнены.

Задачи.

Формировать чувство любови и привязанности к родному дому, семье, детскому саду.

Расширять представление детей о городах своей Родины.

Развивать чувство гордости и ответственности за достижения своей страны.

Знакомить детей с символикой города, края, государства.

Развивать интерес к русским традициям и промыслам.

Знакомить с трудом взрослых, с ролью труда в жизни людей, воспитывать уважение к труду других.

Формировать элементарные знания о правах человека.

Воспитывать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.

Формировать бережное отношение к природе и всему живому.

Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

Способствование активному вовлечению родителей в совместное воспитание гражданственности в условиях семьи и детского сада. Дать знания детям о родном городе история символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе.

Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.

Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

Познакомить с творчеством поэтов, художников города.

Мероприятия, проводимые в 2013-2014годах.

Разработать и провести циклы занятий:

“Мой дом – моя семья”;

“Хорошо у нас в саду”;

“Улицы родного города”;

“Мой город Шарыпово”;

“Моя Родина – Россия”;

“Москва – столица нашей Родины”.

Культура моей Родины (обычаи, традиции, народное творчество), история России, Сибири

“Защитники отечества”;

“Мы – дети Земли”;

“Береги свою планету” .

Организована творческая деятельность воспитателей, детей и родителей:

Проведение праздников в детском саду:

“День защитников отечества”;

“Мамин день”;

“Праздники по народному календарю”.

«Моя Родина – Россия»

«День матери»

Выставки детского и народного творчества, сотворчество детей и родителей:

“ Мой край - мой дом»!”;

“Осенний вернисаж ”.

Существует также:

Оркестр народных инструментов « Родничок».

Театр -студия «Кулиска»

Школа мяча

Секция «Дельфиненок»

Физкультура и здоровье:

Организация дней здоровья.

Спортивные развлечения, праздники, эстафеты.

Экологические походы.

Спортивные праздники “Весёлые старты”, “Мама, папа, я – спортивная семья”.

Акции:

“Озеленение территории детского сада”.

“Покормите птиц зимой”.

Планируемые мероприятия

Организовать оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

Изготовление атрибутов для игр: “Пограничники”, “Моряки”, “Космонавты”, “Пожарные”, “Спасатели”, “Инопланетяне”, “Пешеходы и пассажиры” и т.д.

Оформление «Маршрута безопасности движения», «Центра народного творчества, мини-музеев “Летопись г. Шарыпово», «Москва – столица России» и т.п.

Изготовление атрибутики государственных символов России, города, области.

Оформление альбомов: “Достопримечательности г.Шарыпово, “Моя семья”, “Хорошо у нас в саду”, “Где мы любим отдыхать”, “В гостях в экологическом центре”.

Создание газет: “Моя спортивная семья”, “Утром солнышко встаёт, в детский сад меня зовёт”.

Работа с родителями:

Знакомить детей с семейными реликвиями.

Осуществить совместный проект детей – родителей – педагогов “С чего начинается Родина?”.

Анкетирование родителей: “Знаете ли вы своего ребёнка”.

Посильная помощь в организации экскурсий, встреч, походов в музеи.

Помощь в снятии видеофильмов о городе.

“Трудовой десант” родители с детьми (посадка деревьев, подрезание, уборка мусора на участках, детский сад осенью, зимой).

Выставка плакатов-проектов: “Каким я бы хотел видеть наш город”, “Земля – планета на которой мы живём”.

Социальное развитие:

Встречи с почетными людьми города.

Экскурсии.

Посещение выставок.

Создание библиотеки в группе.

Создание видеотеки.

Совместные выставки поделок детей и родителей по сезонам
«Что нам осень принесла».
«Мастерская Деда Мороза».
«Мамины умелые ручки».
Провести родительское собрание «Папа – пример в труде».
Совместное с родителями сооружение зимних построек.
Благоустройство территории (совместно родители с детьми).
Ежемесячные «Встречи с интересными людьми».
Родительское собрание «Мастер-класс» - создание условий в ДОУ для самореализации ребёнка в трудовой деятельности.
Трудовой уголок для родителей.