Выполнила: Семенихина Н.В. Воспитатель 1 кв. кат. Д.сад. №33 Киселевск 2016г.

Паспорт проекта

Тема проекта: «Юный эколог» .

Вид проекта: информационно-творческий.

Участники: дети 5-6 лет

Срок реализации проекта: один год

Проблема: зачем необходимо беречь и любить живую природу?

Цель проекта: ознакомление с разнообразием живой природы и формирование осознанно – правильного отношения к представителям растительного и животного мира.

Задачи:

1. закрепить и расширить знания детей об охране природы родного края;
2. развивать сплоченность коллектива, логическое мышление, смекалку, в процессе игровой деятельности;
3. воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Ожидаемые результаты проекта:

1. Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.
2. Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

1 этап – подготовительный

(Выявление проблемы)

2 этап - основной

(Организация совместной работы детей и педагога над проектом)

3 этап – заключительный

(Подведение итогов)

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Непосредственно – организованная деятельность:

НОД №1 «Царство животных» Приложение 1

Цель: подвести детей к пониманию, что в природе есть удивительный мир животных; ввести и обосновать классификацию животных на диких и домашних .

НОД № 2 «Царство растений» Приложение 2

Цель: подвести детей к пониманию, что в природе есть удивительное царство – мир растений; ввести и обосновать классификацию растений как дикорастущих и культурных (по взаимоотношениям с человеком) .

Совместная деятельность по художественному творчеству «Будь природе другом!» (рисование с детьми «запрещающих знаков» поведения человека в природе) Приложение 3.

Чтение художественной литературы после сна.

• Загадки о растениях и о животных. Приложение 4
• Пословицы, поговорки о растениях и о животных. Приложение 5
• Чтение: рассказа «Прогулка в лес» Т. А. Шорыгина, стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете» , рассказ «Девочки в лесу» по В.А. Сухомлинскому. Приложение 6
• Дидактические игры. Приложение 7
• Физкультминутки. Приложение 8
• Презентация проекта – Выставка детских работ «Будь внимателен и осторожен к природе!»

Перспективно планирование

СЕНТЯБРЬ – НОЯБРЬ

1-й блок. Чтение художественной литературы, стихов, загадок, примет. Заучивание стихотворений: «Осень» К.Д. Бальмонта, «Скучная картина» А.Н. Плещеева, «Листопад» И.А. Бунина, «Листопадничек» И.Соколова – Микитова, «Лес осенью» А.Твардовского.

Дидактические игры: «Времена года» , «Когда это бывает?» , «Сложи картинку» , «Такой листок, лети ко мне» .

Цель: формировать у детей смекалку, сообразительность.

2-й блок. Экскурсии в лес: «Золотая осень» .

Цель: познакомить детей с изменениями в природе осенью. Научить их составлять гербарии из опавших листьев различных деревьев. Начать знакомить с жизнью насекомых, птиц.

«Поздняя осень» .

Цель: уточнить и обобщить представления детей об изменениях в природе поздней осенью. Продолжать развивать наблюдательность. Дать представления о семенах различных растений.

3-й блок. Беседа с детьми на тему «Как природа рисует красками» , рассматривание иллюстраций художников: И.Шишкина, И.Левитана, И.грабаря, К.Юона, К.Коровина, П.Трубецкого.

Цель: развивать эстетическое восприятие детей, формировать навыки эстетических контактов с произведениями искусства. Обратить внимание детей, какими выразительными средствами пользовались художники, передавая красоту родной природы. Какие цвета были использованы художником.

4-й блок. Прослушивание аудиозаписи А.Вивальди «Осень» из цикла «Времена года» . П.И. Чайковский: «Осенняя песня» , «Октябрь» .

5-й блок. Рассматривание гербария.

Цель: закрепить в памяти названия деревьев.

Дидактические игры: «С какого дерева листок» , «Не ошибись» , «К дереву беги» .

6-й блок. Занятия:

1. Развитие речи:

- «Учимся рассказывать по картине. И.Левитан «Золотая осень» .

Цель. Учить детей рассматривать картину в определённой последовательности; помогать им придумывать начало и конец рассказа; обогащать словарь детей; вызвать эмоциональное отношение к картине, помочь увидеть красоту осенней природы, изображённой художником.

- «Литературный калейдоскоп» .

Цель: помочь детям вспомнить стихотворения об осени; учить читать выразительно знакомые стихотворения.

2. Художественное творчество. - «Изготовление пластин, украшенных оттисками листьев растений» . Цель: вызвать эмоциональный отклик на красоту осенних листьев; заинтересовать возможностью надолго сохранить совершенство их формы, строения, запечатлев на декоративном панно; показать преимущества коллективной работы.

1- «Осень золотая» (рисование) .

Цель: учить детей отражать в рисунках свои впечатления от наблюдения за осенней природой. Передавать колорит осени в ясный день: яркую разнообразную по цвету окраску листвы, листопад; продолжать учить детей составлять композицию сюжетного рисунка – располагать предметы на широкой полосе земли ближе и дальше. Заполнять изображением весь лист бумаги; формировать навыки использования рациональных приёмов при рисовании однородных предметов (сначала рисуют все стволы и ветки деревьев, потом листву на всех деревьях) .

2- «Осенний лес» (рисование по мокрому слою: изготовление панно для украшения группы) . Цель: упражнять детей в использовании приёмов получения симметричного изображения путём складывания листа бумаги пополам и рисования по мокрому слою бумаги; развивать интерес к участию в коллективной работе.

3. Познание:

- «Уходит осень золотая» (итоговое занятие) .

Цель: совершенствовать экологические знания; уточнить и обобщить представления детей об изменениях в природе осенью; уточнять и углублять знания детей о взаимосвязи человека и природы; развивать умение слушать литературные произведения, рассматривать картины художников; пробуждать стремление выразить себя в изобразительном творчестве; воспитывать активность, инициативность; способствовать развитию психических процессов и положительных эмоций.

7-й блок. Музыкальное развлечение «Праздник осени» . Цель: закрепить знания о сезонных изменениях. Происходящих в природе осенью; создать эмоциональный настрой: радостный, приподнятый; формировать эстетический вкус и приобщение к миру прекрасного.

Взаимодействие с семьёй:

1. Разучивание с детьми стихотворений.
2. Беседы, чтение художественной литературы.
3. Подбор иллюстраций, открыток, фото.
4. Совместная ИЗО – деятельность с детьми (изготовление альбома с детскими рисунками «Времена года» ) .
5. Помощь в организации и проведении экскурсий в осенний лес.
6. Тематическая выставка «Использование художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников в семье» .
7. Консультация для родителей «Досуг с ребёнком на природе» .
8. Привлечь родителей к изготовлению костюмов к развлечению.
9. Выставка «Осенняя фантазия» .

ДЕКАБРЬ – ФЕВРАЛЬ

1-й блок. Вводная беседа «Зимние приметы» .

Стихи, пословицы, поговорки, приметы о зиме.

Цель: закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом. Учить детей понимать смысл пословиц и народных примет, помочь в придумывании своих. Развивать связную речь, умение грамотно составлять предложения.

Дидактические игры: «Письмо мальчику Почемучке» , «Ночное путешествие в канун Нового года» .

2-й блок. Экскурсия в зимний лес.

Цель: уточнить и расширить знания о характерных признаках зимы: холодно, мороз, солнце не греет; везде лежит снег, он серебрится на свету; ветер холодный; деревья, кусты и трава под снегом живые, но не растут (спят) . Дать знания о помощи людей растениям и птицам в зимних условиях. Закрепить умения находить и узнавать зимующих птиц:

воробья, сороку, ворону, синицу. Учить видеть особенности их поведения зимой. Упражнять в умении различать деревья по расположению ветвей и оставшимся семенам. Воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь её.

Дидактические игры: «Путешествие в лес в поисках диковинных снежных фигурок, зверьков»

Прогулки зимой.

3-й блок. Знакомство с искусством – рассматривание «зимних» пейзажей. Выставки – загадки.

Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе и знание о жанре изобразительного искусства – пейзаже.

Дидактические игры: «Времена года» , «Узнай по описанию» .

Цель: развивать внимание, сообразительность. Рассказ – загадка о разных предметах и явлениях природы.

4-й блок. Чтение детям: Н.Сладков «Суд над декабрём» , В.Одоевский «Мороз Иванович» , С.Маршак «Двенадцать месяцев» , С.Иванов «Каким бывает снег» , Е.Трутнева «Первый снег» , Л.Чарская «Зима» , Р.Кудашева «Зимняя песенка» , Н.И. Сладков «Солнцеворот – январь – месяц» , Г.Скребицкий «Четыре художника» , «Зима» .

Заучивание стихотворений: И.Суриков «Зима» , А.Фёдоров «Мороз» , Л.Толстой «Декабрь» .

Дидактические игры: Какое время года?», «Необыкновенное путешествие по временам года в круглый год» .

5-й блок. Прослушивание аудиозаписи. П.Чайковский «Декабрь – Святки» «времена года» , В.Шаинский «Снежинки» , А.Внукова «Если снег идёт» .

6-й блок. Занятия:

1. Развитие речи:

- «Зимние развлечения» .

Цель: закреплять умение детей запоминать прочитанное; развивать речь детей, учить высказывать своё мнение; расширять представление детей о художниках, содержании их картин; упражнять в рисовании пейзажа на наклонной полосе.

- «Зимнее время года. Стихотворения о зиме»

Цель: формировать умение высказывать своё отношение к временам года; научить детей красиво вырезать снежинки; приучать честно выполнять правила игры.

- «Стихотворение Ф.Тютчева «Зима недаром злится…» .

Цель: закреплять знания детей о временах года, о закономерности изменений в природе; упражнять в подборе определений, в изображении сюжета на всём листе; воспитывать умение прощать, признавать свои ошибки;; развивать пластику в движениях.

2. Художественное творчество.

- «Дети на прогулке зимой» (лепка) .

Цель: развивать умение детей вдвоём выполнять общую работу6 договариваться о содержании лепки, согласовывать величину фигурок. Их размещение на общей подставке в соответствии с выбранным сюжетом; продолжать учить детей передавать движения персонажей.

- «Какой это мастер на стёкла нанёс и листья, и травы, и заросли роз?..» (аппликация) .

Цель: развивать навыки выполнения аппликации методом обрывания; учить совмещать обрывание с вырезанием для получения красивого изображения; развивать навыки гармоничного размещения деталей композиции на листе бумаги; развивать творческую фантазию и воображение детей.

- «Волшебные превращения снеговиков» (лепка) .

Цель: упражнять детей в лепке снеговиков; побуждать путём изменения формы, использования налепов и внесения различных дополнительных деталей превращать снеговиков в знакомых сказочных героев.

- «Рисование по стихотворению В.Приходько «Белый город» .

Цель: развивать воображение детей; побуждать создавать изображение на сюжет стихотворения; показать преимущества общей работы, объединив детские рисунки на большом листе бумаги.

- «На свете нет некрасивых деревьев» (рисование) .

Цель: развивать способность к образному восприятию красоты природы и её передаче в рисунке с помощью цвета, формы, композиции. Научить детей смешивать краски для получения разных оттенков цвета.

- «Времена года» (рисование) .

Цель: воспитывать у детей любовь к природе, желание её изображать, развивать эстетическое восприятие. Учить воспринимать красоту природы, замечать выразительность образов, настроения. Учить видеть характерные особенности разных времён года.

3-. Конструирование.

- «В зимнем лесу» (коллективная работа) .

Цель: совершенствовать навыки в экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в разных нетрадиционных техниках. Развивать творчество, воображение.

4. Познание:

- «Пройдёт зима холодная» (итоговое занятие) .

Цель: уточнить представления детей о зиме, о жизни растений и животных в это время года. Показать зависимость состояния растений от внешних условий. Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям.

5Взаимодействие с семьёй:

1. Разучивание стихотворений с детьми о зиме.
2. Выставка «Рассказы – загадки о сезонных явлениях» .
3. Помощь в организации экскурсии в зимний лес.
4. Консультация для родителей «Двигательная активность на прогулке в зимний период» .
5. Изготовление кормушек для птиц.
6. Выставка «Зимняя сказка» .
7. Подбор художественной литературы о зиме для выставки.

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАТУНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «РУЧЕЕК» СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА Дополнительная программа 5-7 лет по экологическому воспитанию «Юный эколог» уч.год Подготовил: Заместитель заведующего по ВиМР Оглоблева Н.Н. Программа принята на педагогическом совете г. протокол 1 Приказ об утверждении 1 от г. 1

2 1.Пояснительная записка Экологическое воспитание это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления детей с природой. Экология в прямом смысле слова это знания о Доме. Изменится ли к лучшему деятельность человека на планете, если у него не будет необходимых знаний. Дети среднего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста. Изучив разделы по экологии в программах воспитания и обучения детей в детском саду: "Детство", "Радуга", "Развитие", "Истоки" и программы экологической направленности: "Наш дом - природа", "Юный эколог". За основу была взята программа «Юный эколог» С.Н. Николаевой, направлена на формирование начал и решения вопросов экологической культуры у детей двух - шести лет в условиях детского сада. В нашем дошкольном учреждении занятия по экологическому воспитанию практикуется не первый год. Педагоги считают, если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то любознательность не угаснет в дальнейшем. Для этого в ДОУ созданы соответствующие условия с использованием современных информационно-коммуникативных технологий по экологическому воспитанию. Мультимедийные презентации помогают расширить знания, полученные ранее, как говорится в английской пословице, "Я услышал и забыл, я увидел и запомнил. В современном мире нельзя обойтись без информационных технологий, это дает качество образовательного процесса. Вариативность занятий с использованием интерактивной и мультимедийного оборудования, позволяет в ДОУ не только в увлекательно привлечь внимание детей, но и наглядно показать взаимосвязь животных и растений. Использование информационных технологий способны передать ребенку последовательность выполнения, эксперимента, дидактической игры «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус». Позволяет, не только привлечь внимание детей; уточняет представления детей о свойствах и качествах объектов природы; развивает наблюдательность, внимание, память. Тем самым улучшить качество непосредственно образовательной деятельности по экологическому воспитанию. 2

3 Основная цель: формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу. Для достижения поставленной цели и результата, ставятся следующие задачи Задачи Образовательные: внедрить в образовательный процесс ИКТ о направленных на формирование экологической культуры дошкольников через проектную деятельность; научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы; научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы используя правила безопасности; развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы; воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе. Развивающие: обогатить развивающую предметно-пространственную среду, направленную на формирование познавательно-исследовательскую деятельность детей среднего дошкольного возраста; воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку. Воспитательные: воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе. воспитывать в детях уверенность в своих силах. Методы, используемые для реализации программы: Наглядные методы: экскурсии, целевые прогулки; наблюдения; рассматривание книжных иллюстраций, репродукций; применение дидактических игр; Словесные методы чтение литературных произведений; беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя. Игровые методы проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно ролевых, дидактических игр.); загадывание загадок; Практические методы организация продуктивной деятельности детей; оформление гербария растений, плодов; 3

4 чтение литературных произведений; изготовление с детьми наглядных пособий Основные принципы принцип учёта возрастных особенностей детей; принцип индивидуальности и вариативности, построенный на учёте индивидуально-личностных особенностей детей; принцип психологической комфортности создание особой предметноразвивающей среды, обеспечивающей эмоционально-комфортные условия образовательного процесса; принцип доступности, опирающийся на психические особенности детей; принцип систематичности и последовательности, реализует через постепенное овладение практическими навыками и умениями в области проектно-исследовательской деятельности; принцип сознательности и активности, основанный на осознанном включении детей в исследовательскую деятельность. Виды деятельности Организованные: непосредственная образовательная деятельность (познавательная, продуктивная, интегрированная); использование мультимедийного и интерактивного стола; наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе; совместная деятельность; наблюдения за природой, изменениями, происходящими в ней; целевые прогулки; использование компьютера для прослушивание голосов животных и пение птиц; чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки; рассматривание картин из жизни диких животных; рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природе; беседы и разговоры с детьми на экологические темы; сбор коллекций: семян, камней, листьев и пр; опыты и эксперименты, поисковая деятельность в экологическом кружке или лаборатории юного исследователя; экологические тропы; игры (подвижные, дидактические); различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику; работа с календарями природы; изготовление и обыгрывание макетов (зоопарк, дикие животные, домашние животные, животные жарких стран, лес наше богатство, кто в море живет). 4

5 Для систематичности организации учебно-воспитательного процесса разработан перспективный план работы по экологическому образованию, который предусматривает планирование ООД. Продолжительность ООД составляет: группы Количество занятий в время неделю 1 Старшая гр. 2 занятия 20мин При построении системы работы обратили особое внимание на следующие основные направления.: познавательно-исследовательское направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, через интерактивное оборудование; практическое направление -изучение растительного и животного мира, связанное с практическими делами (подкормка птиц, посадка цветников и др.). исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности (экскурсий, наблюдений, опытов). Для работы по формированию нравственно-экологического воспитания дошкольников был разработан перспективный план работы с детьми 1.3. Работа с родителями Основы характера, жизненная позиция ребенка закладываются в семье. И чтобы объяснить детям, как беречь природу, чтобы привить им какие-то природоведческие навыки, очень важен личный пример родителей, их бережное, любовное, заботливое отношение к природе. С родителями проводились беседы и консультации на экологические темы. От того, какой пример подадут взрослые в своем отношении к природе, зависит уровень экологической культуры ребенка. Педагог, родители и дети вместе готовили поделки из природного. Главная задача родителей поддерживать интерес детей к природе; поощрять их экологически грамотные поступки; проявлять интерес к содержанию занятий в детском саду; и, конечно же, быть во всем примером. Кроме просветительной работы с родителями, большое внимание должно уделяться совместной деятельности детей и взрослых, так как именно через деятельность человек воздействует на окружающий мир. Кроме того, такой подход способствует сотрудничеству, эмоциональному, психологическому сближению родителей и детей. Например, нами были проведены акции 5

6 «Помоги птицам выжить» (изготовление кормушек, обеспечение кормом), «Посадка сирени на участке», оказывают помощь в коллекций из природного материала, выращивании растений для уголка природы и для участка. Взаимодействие с семьей: анкетирование родителей на тему: «Организация поисковоисследовательской деятельности дошкольников дома»; домашняя работа по поиску информации и иллюстративного материала; привлечение родителей к созданию познавательно-развивающей среды в группе; консультации на тему: «Консультация: "Формирования основ элементарных экологических представлений у детей", «Как научить ребенка беречь природу»; индивидуальные консультации по осуществлению акций; оформление наглядной информации в родительском уголке. 6

7 Перспективный план работы по экологическому воспитанию старшая группа недели СЕНТЯБРЬ Цель и задачи наблюдений Формы работы СЕНТЯБРЬ Дары природы (сравнительный рассказ об овощах и фруктах) 2. «Гуляем по лугу» (беседа о травянистых растениях (ромашка, трава) 3. "Куда исчезают насекомые. (беседа) способствовать расширению представлений детей об овощах и фруктах на основе сенсорного обследования; развитию представления о среде обитания: сад огород; накоплению эмоциональноположительного отношения к труду взрослых по выращиванию овощей и фруктов; прививать трудолюбие. способствовать формированию представлений о травянистых растениях, о связи потребностей растений с условиями; воспитанию интереса к растениям, желанию узнавать, как они себя чувствуют, как влияют на них сезонные изменения, и заботиться о них; прививать желание заботиться о растениях. способствовать формированию общих представлений о насекомых (тело состоит из трех основных частей голова, брюшко, имеют шесть ног); развитию представлений о приспосабливаемости насекомых к сезонным изменениям; развитию познавательного интереса к природе, уметь видеть и радоваться красоте всего 7 Наблюдения -Сбор урожая -Дидактические игры: "Чего не стало" «Разложи правильно». «Угадай, что съел?». -Беседа "Что нам осень принесла" -Пальчиковая гимнастика "Засолка капусты" Мультим-игра «что с начало что потом» -Игра "Дорисуй овощ" Рассматривание мультим-иллюстрацию "В поле осенью" -Лепка "Овощи для бабушки -Опыт "Тепло - холодно" Беседа об осени. Наблюдение на участке детского сада за травянистыми растениями. Рассматривание картинок, чтение художественной литературы. Рассматривание почвы на клумбе. Беседа о насекомых -Загадки -Рассматривание иллюстраций о насекомых -Видео фильм «Жизнь насекомых» Интерактивная игра«четвертый лишний»

8 живущего на земле; учить детей проявлять заботу о насекомых, защищать их. 4. «Кто такая рыбка» ОКТЯБРЬ 5. «Кому нужна вода» 6. «Как помочь растению способствовать освоению детьми представлений о рыбке: особенностях ее внешнего вида (плавники красивые, длинные, свисающие, туловище округлое, вытянутое, приплюснутое с боков) и поведения (плавают медленно, в разных направлениях); развитию деятельности наблюдения: выделять признаки внешнего вида, пользоваться моделью при рассмотрении рыбки, отражать результаты наблюдений в точном слове; накоплению эмоционально-положительного отношения к рыбке, радоваться при наблюдении за рыбкой, любоваться ее красотой; стремиться сохранять ее живой и здоровой. способствовать развитию представлений о воде, где есть вода в природе; понимания ценности и значимости воды в жизни всего живого; необходимости беречь водопроводную воду; порассуждать с детьми над проблемой, почему так мало чистой воды остается на земле. способствовать развитию у детей представлений об основных потребностях растений (свет, тепло, влага); появлению стремления пожалеть растение, действенно ему помочь; развитию умения поливать растения, используя при этом модель трудового процесса; применению знаний о растении как живом существе (растению для жизни нужна вода); установлению связи между состоянием растения и его потребностью во влаге; учить трудовым навыкам по уходу за комнатными растениями. Видеофильм»Жизнь рыб водоемов» -Рассматривание иллюстраций с изображением лягушки, рыб, водорослей. -Опыт "Кто живёт в воде" -"Зачем лягушке такие лапки" -Лепка "Рыбка") С о с т а в л е н и е описательного рассказа «Рыбка» по схеме «Рыбы». --Чтение стих-я Н. Рыжовой "Вы слыхали о воде" -Игра "Как сосулька превратилась вводу" -Изготовление цветных льдинок -Видеофильм «Взаимодействие воды и снега -Окрашивание воды (сравнение чистой и грязной воды) -Опыт с водой Мультимедийная -игра «Вырасти цветок» Наблюдения за растениями в уголке природы (внешний вид, строение). Анализ схемы «Растения». Серия опытов на выявление потребностей растений во влаге, свете, тепле. Работа в дневнике наблюдений. Наблюдение за трудом воспитателя по поливу растений (знакомство с моделью трудового процесса по схеме «Полив растения»). 7..Деревья и способствовать формированию представлений детей Наблюдение за осенними кустами и деревьями на 8

9 кустарники на участке детского сада. 8. «Какие разные птицы» о деревьях и кустарниках, сезонных изменениях; развитию у детей умения обобщать по существенным признакам, используя схему-модель; воспитанию интереса к растениям, желания узнавать, как они себя чувствуют, и помогать соответствующим образом; прививать бережное и чуткое отношение к растительному миру природы способствовать развитию у детей умения составлять рассказы о птицах, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения; обогащению и углублению представлений о птицах (особенностях строения, местах обитания, потребностях и способах их удовлетворения); развитию сравнения по признакам, закрепленным в модели, умению использовать модель в качестве плана рассказа; освоению умений рассказывать последовательно, связно, говорить при этом внятно, громко; учить наблюдательности, заботливому отношению к птицам. участке детского сада. Игры «С какого дерева детки?», «Собирайтесь вокруг березы (рябины, вязы и др.)» и т. п. Сбор листьев для гербария. Придумывание схематического изображения для деревьев и кустов. Труд на участке детского сада. Работа в дневнике наблюдения по теме «Береза» Серия наблюдений за птицами в уголке природы, экологической комнате, на участке с использованием сравнения. - Мультимедийная -игра «Собери птичку по частям.» -Рассматривание иллюстраций. Чтение детской природоведческой литературы. Рассматривание схемы-модели «Птицы». Отгадывание загадок. НОЯБРЬ 9. «Где живут дикие звери» способствовать формированию представлений детей о диких зверях (белке и еже), их внешнем виде, повадках, среде обитания, сезонных изменениях, подготовке к зиме; развивать любознательность, стремление не нарушать сложившиеся в природе связи. Рассматривание иллюстраций с интерактивной доске изображением диких животных их обитание. Чтение познавательной литературы о диких зверях. Рассматривание иллюстраций. Рассматривание схемы-модели «Звери». 10 «Как живут домашние животные» способствовать формированию представлений детей о домашних животных, их внешнем виде, повадках, среде обитания; пониманию роли человека в уходе за домашними животными; развивать любознательность, желание ухаживать за 9 Видеофильм»Жизнь домашних животных» - Рассматривание иллюстраций, картин о домашних животных. Чтение художественной литературы.

10 11 «Почему болят зубы» животными. способствовать расширению знаний детей о зубах и их функциях; привитию гигиенических навыков: полоскать рот после еды, чистить зубы; воспитывать элементарные валеологические представления, стремление заботиться о зубах. Беседы о кроликах и утках. Рассматривание схемы-модели «Животные». Рассматривание иллюстраций последовательности чистки зубов. Беседа с детским врачом (педиатром, стоматологом). 12 «Осень золотая» обобщить представления детей об осени как времени года, ее существенных признаках; активизировать деятельность наблюдения, развивать навыки сравнения основных осенних явлений; познавательный интерес к природе, эмоциональноположительное отношение к красоте окружающей природы. 13 «Какие разные деревья» 14 «Птицы» (беседа с использованием моделей (вороны, способствовать обогащению и углублению представлений о деревьях: особенности строения и части деревьев корень, ствол, ветки; освоению умений рассказывать последовательно, связно, говорить при этом внятно, громко; формировать умения составлять сравнительные рассказы способствовать развитию у детей умений составлять рассказы о птицах, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения; обогащению и углублению представлений о птицах 10 Отгадывание загадок о явлениях погоды - Наблюдение состояния погоды, объектов живой природы. Чтение художественной литературы, заучивание стихов об осени. Рассматривание пейзажных картин. Труд на участке. Рассматривание иллюстраций, картин с изображением погоды -Дидактические игры: «Какая польза от сухих листьев» "Кто, где живёт" -Игра «Угадай, чей лист»- Рассказ Лесовичка о лесе -Рассматривание картины "Звери в зимнем лесу" - Опыт "Как звери меняют шубку" -Диафильм "Деревья»", -Игровое упражнение "Придумай ласковые слова" -Дидактические игры: "Найди листок к дереву". Серия наблюдений за птицами на участке детского сада. Изготовление кормушек и вынос их на участок. Рассматривание иллюстраций и чтение

11 ЯНВАРЬ 15 сороки, синицы, снегири) «Комнатные растения» (особенностях строения, месте обитания, потребностях и способах их удовлетворения); развитию умения сравнивать по признакам, закрепленным в модели, умения использовать модель в качестве плана рассказа; воспитывать чувство заботы о птицах. : создать условия для представления детей о комнатных растениях как живых организмах, о частях растений (корень, стебель, листья, цветок), о потребностях (свет, тепло, влага); для сравнения двух комнатных растении и способа удаления пыли с листьев; для развития деятельности наблюдения, используя модель и обследовательские действия; для поддержания интереса дошкольников к комнатным растениям и желания за ними ухаживать; побудить детей к разведению; побудить детей к разведению и уходу за растениями в домашних условиях. познавательной литературы. Слушание пения птиц (аудио запись "Голоса птиц") -Отгадывание загадок -Дидактические игры: "Кто, где живёт", "Нарисуй птицам дорожку в сказку" -Рассматривание альбома "Пернатые друзья" -Игра "Птички-невелички" Рассматривание комнатных растений в уголке природы и в экологической комнате. Помощь воспитателя в уходе за комнатными растениями. Рассматривание картины "Уход за комнатными растениями" -Игра "Какого растения не стало" -Рассматривание растений -Опыт по ознакомлению с потребностями растений (свет, тепло, влага, почвенное питание) -Беседа о строении растений -Беседа об уходе за комнатными растениями «Хвойные деревья сосна». способствовать развитию представлений детей о хвойных деревьях, их внешнем виде, строении, месте обитания; воспитывать желание защиты и сохранения окружающей среды Изготовление игрушек и украшений для искусственной ели в группе. Рассматривание иллюстраций. Разучивание стихов и чтение рассказов. Игра Найди такой же" "Подбери листок к дереву" -Чтение художественной литературы -Рисование " первые листочки" -Игра "Что, где зреет"

12 ФЕВРАЛЬ 17. «Почему мишка перепутал черепаху с камнем» «Органы дыхания человека» 3. Стекло и металл создать условия для обогащения представлений детей о черепахе как живом существе: она чувствует (слышит, видит, передвигается, ест, дышит, умеет защищаться от врагов), о характерных признаках ее внешнего вида и особенностях поведения (небольшая, тело покрыто панцирем, в котором есть отверстие для головы, четырех ног и хвоста, покрытых толстой кожей. Черепаха тяжелая, медлительная, неповоротливая, прячется в панцирь); для развития деятельности наблюдения: последовательно решать познавательную задачу, используя обследовательские действия, сравнивать, выделять наглядно представленные признаки живого; для поддержания интереса дошкольников к проявлениям жизни черепахи, желания наблюдать за нею, развития умения общаться, не боясь ее; воспитывать эмпатию к слабым и заботу о них. создать условия для ознакомления детей с органами дыхания: дать понятие о том, как воздух путешествует по организму; для закрепления знаний о том, что полезно и вредно для органов дыхания; для формирования культурно-гигиенических навыков; приучать к профилактическим мероприятиям здорового образа жизни и заботе о своем здоровье Познакомить детей с новым материалом (стекло, металл); учить определять признаки свойства материалов (структура поверхности, мягкость, твёрдость, прочность, хрупкость). Способствовать определению материала, из которого сделан предмет. Мультимид- фильм про черепаху Чтение про черепаху. Рассматривание о страении черепахи беседа Игра обследование. Беседа»Для чего нужен нос» Упражнение на дыхание. Демонстрация опыта Игра «Чей кораблик дальше» Беседа о носовом платке Игра «Что полезно» Игра "Расскажи и покажи" -Опыт со стеклом, металлом -Сравнение предметов -Дидактическая игра "Из чего сделан предмет" -Рассматривание иллюстраций с предметами из этих материалов 12

13 МАРТ В гостях у Веснянки Расширить знания детей о весенних изменениях в неживой природе и их влиянии на жизнь растений и животных, на деятельность людей. Учить устанавливать связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца. Воспитывать любовь к природе и интерес к её явлениям. Чтение К. Ф. Юон "Мартовское солнце", "Ранняя весна" -А. К. Саврасов "Грачи прилетели" -Стих-е С. Вангели "Подснежники" -Дидактические игры: "Какие животные живут в лесу", "Когда это бывает", "Найди детёныша" - Где будут первые проталинки? -Где снег не тает? -Где быстрее наступит весна? -Рисование "Волшебница весна" 2.! Береги живое Познакомить детей с Красной книгой, редкими, находящимися под угрозой исчезновения видами растений и животных; вызвать чувство сопереживание, умение видеть взаимосвязь в природе..приучать бережно относится к цветам, животным, как части природы, источнику красоты, радости людей. Мульт-фильм «Животные Красной Книги»Игра "Где живут животные" -Игра "Какой цветок просит помощи, нарисуй его" -Рассматривание Красной книги, беседа 3.Резина и пластмасса АПРЕЛЬ 1.Насекомые - наши помощники Познакомить с новым материалом (резина и пластмасса). Учить детей определять признаки и свойства материалов. Способствовать определению материала, из которого сделан предмет Дать элементарные знания о жуках (майский, носорог, божья коровка, пчела, кузнечик, муравей); бабочках (крапивница, капустница); на доступных примерах показать, что скрывается за названием некоторых бабочек. Показать пользу насекомых. Воспитывать интерес и доброе отношение к насекомым. -Рассматривание предметов из этих материалов -Сравнение резины и пластмассы -Дидактическая игра "Из чего сделан предмет" -Поделки из резины, пластмассы Видеофильм «Жизнь висной» Интерактивная доска- игры «Четвертый лишний «-Отгадывание загадок -Наблюдения за насекомыми -Рассматривание иллюстраций -Дидактические игры: "Найди насекомых, поедающих листья" "Как спрятаться бабочкам 13

14 Наблюдение за деревьями Познакомить с яркими особенностями весеннего дерева учить различать 2-3 дерева по листьям - почкам. Продолжать устанавливать связи между изменением условий (тепло, свет) и изменением состояния растений (рост и цветение, между потребностями насекомых в пище и тепле и их поведением)..воспитывать эстетические чувства. Раскрась предметы живой и неживой природы" " Игра Найди такой же" "Подбери листок к дереву" -Чтение художественной литературы -Рисование " первые листочки" -Игра "Что, где зреет" МАЙ Земля- мой дом 1.Экологическая тропинка Дать представления о суше и водном пространстве, разнообразии рельефа земной поверхности, водоёмов (пруд, болото, озеро, река, море), видах поселения (деревня, город, страна), о звёздах..приветствовать стремление детей овладеть разнообразными способами получения информации..поощрять желания делится своими впечатлениями с окружающими Приблизить детей к природе; учить их общаться с ней, любить ее. Уточнить имеющиеся знания детей об окружающей природе (о цветах на клумбе, о лесе, об огороде, о зелёной аптеке)упражнять в практической помощи природе (уборка мусора, лечение деревьев) Рассматривание картины "Семья дома" -Рассматривание семейных фотографий -Дидактические игры: "Рассели животных" "Кто живёт на суше, а кто в воде" "Наша семья" -Беседа о звёздах -Рисование "Звёздное небо" -Беседа Игра "Что ты сделал доброе для природы?" -Игра "Что будет, если:" -Дидактическая игра "Кто больше" -Прослушивание аудиозаписи "Голоса природы" -Игра "Опиши, а мы отгадаем".человек - живой организм Подвести к осознанию себя как живого существа, имеющего особенности и потребности. Формировать представления детей о некоторых органах и системах строения человека, о "+" и "-" влиянии на них. Развивать сенсорную чувствительность при решении познавательных задач. Беседа о потребностях человека -Рассказ о вредных привычках -Носария -Язычок- помощник -Игра "Угадай на вкус" -Гимнастика для глаз -Изготовление поделок, построек -Оригами из бумаги 14

15 . Бумага, древесина, ткань Расширять знания детей о свойствах и качествах различных материалов, уметь их сравнивать. Продолжать учить пользоваться различными материалами (бумага, мягкая проволка, ткань, нитки, "бумажное тесто", соломка, пробки, крышки и т. д.) и инструментами. Воспитывать интерес и желание преобразовывать из известных материалов в поделки. -Рассматривание предметов, игрушек из знакомых материалов Игра "Угадай на вкус" -Гимнастика для глаз -Изготовление поделок, построек -Оригами из бумаги -Рассматривание предметов, игрушек из знакомых материалов -Беседа -Опыт с бумагой, древесиной -Аппликация из ткани "Полянка цветов" 15

16 Дата Тема Программные задачи Методы и приёмы 1 Октябрь Куда исчезают насекомые Дать детям представление о том, что куда исчезают насекомые, что они делают зимой, разнообразие и польза насекомых Воспитывать в детях желание беречь родную природу, изучать её, правильно с ней обращаться 2 Зачем нужна вода Продолжать воспитывать в детях желание беречь родную природу, делать для неё что-то приятное, использовать воду по назначению. Занятие проводится в форме рассказа-беседы воспитателя с детьми. 1.Показ видеофильма о воде. 2.Изучение воды на опытах 3. Рассмотреть рисунки. 3 Птицы Дать детям представление о разнообразии птиц, научить различать их по характерным. Беречь гнезда их дома. Сберегая их «дом» - условия, в которых они живут, мы сбережём живые существа. Учить детей слушать чтение познавательной книги, правильно понимать её содержание, отвечать на вопросы, опираясь на текст рассказа. Учить рассуждать, делать предположения, слушать высказывания других Развивать у детей наблюдательность, внимание. 4 Перелетные птицы Продолжать учить разнообразие птиц, дать понять зачем они улетают. 1.рассказ воспитателя о птичках. 2. Рассматривание иллюстрации о птицах Интер-вная доска. Чтение рассказа «Удивительная прогулка» 3. беседа по содержанию 1. Вспомнить птиц2. Показ воспитателем рисунки перелетных, видеофильма. 3. Работа детей. 5 Ноябрьдекабрь У природы нет плохой погоды Рассказать детям зачем меняется погода, зачем меняются времена года 16 Рассказ о погодах, о временах года 2. Беседа воспитателя с детьми

17 6 Знакомство детей растениями Уточнить виды растений, которые имеются в уголке природы. Формировать представление: растения живые существа. У них есть потребность в определённых условиях. Воспитывать желание ухаживать за растениями, радоваться их хорошему виду Беседа с детьми Посадить цветы (астры) наблюдать за ними 7 Мы-друзья природы Показать знания детей о животном мире; развивать логическое Беседа с детьми мышление; воспитание чувства сопричастности к окружающей природе. 8 Мусор на нашей планете Рассказать как мусор влияет на природу. изготовление и одноразовых ложек поделку Беседа с детьми Изготовление цветка из ложек 9 декабрь Почему белые медведи не живут в лесу Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни; как белые медведи приспособлены к жизни на Севере. Подвести детей к пониманию зависимости внешнего облика, образа жизни и среды обитания 1. Чтение рассказа из книги «Почему белые медведи не живут в лесу». Беседа по содержанию 2. Выявление мест на глобусе, карте, где обитают белые медведи 10 Целевая прогулка на территорию д\с Воспитывать в детях наблюдательность, учить замечать признаки настоящего времени года, умение любоваться красотой осенней природы 1. рассматривание совместно с воспитателем. 2. беседы с детьми 3. Самостоятельные наблюдения детей 11 Слепые землекопы Закрепить представление детей о кротах. Расширить их знания о животных, живущих в почве, об их приспособленности к подземному образу жизни. 1 Показ фильма о Кротах. 2. Вспомнить с детьми, что они уже знают о кротах. 3. Чтение рассказа «Слепые землекопы». 17

18 Беседа по содержанию. 13 Январь Сравнение рыб и лягушек Формировать обобщённое представление: рыбы водные обитатели, лягушка обитатель воды и суши; рыбы и лягушки быстро плавающие животные. 1. Беседа с детьми о том, кого можно назвать водными обитателями 2. Наблюдения за рыбами в аквариуме 3. Беседа о лягушке, её приспособленности к воде и воздуху 4. И\у «Чем лягушки и рыбы похожи (отличаются)» 13 Влаголюбивые и засухоустойчивые растения Сформировать у детей представление о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге, приспособленности растений к влаге. Учить детей рассматривать особенности внешнего строения растений и на этой основе относить их к определённой категории 1. Беседа о том, какие условия необходимы растениям для их хорошего роста 2. рассказ воспитателя о том, что разные растения имеют разную потребность в воде. 3. Как по внешнему виду определить засухоустойчивое или влаголюбивое растение. 14 Опыт «Почему дерево не падает», «Как через корень по стволу поднимается вода» Формировать у детей представления о значении корневой системы в жизни растений; дать детям представление о роли корней в жизни растений. 1. Демонстрация: как с помощью корней закрепляется дерево в почве. Выводы 2. Демонстрация с помощью марли: как вода поднимается вверх по стволу дерева 15 Беседа о лесе Уточнить и расширить представление детей о лесе. Лес это общий дом для животных и птиц. Воспитывать у детей интерес к жизни леса, учить видеть красоту лесного пейзажа на картинках 16 февраль Как белка, заяц и лось проводят зиму 1. Приход в гости старичка-лесовичка. Беседа о том, что дети знают о лесе. 2. Сообщение гостя о том, какие бывают леса. 3. Загадывание загадок о грибах 4. Рассматривание картин о лесе. 1. Предложить детям рассказать гостюзайчику о том, как живут звери в лесу зимой 18

19 в лесу 17 Целевая прогулка по территории детского сада 2. Работа с моделью маскировки животных 3. Работа с моделью «Этажи леса» 4.Показ фильма о жизни животных. Развивать у детей наблюдательность, внимание. 1. Наблюдение за погодой, определение её Развивать способность замечать что-то новое, необычное состояния в природе. Воспитывать желание любоваться красотой природы. 2. Выбрать вместе с детьми дерево для Учить для описания явлений природы подбирать различные дальнейших определения, наблюдений эпитеты. за ним: обратить внимание на количество листвы на нём, цвет листвы, покров земли. В группе сделать зарисовки наблюдений за погодой. 18 Волк и лиса - лесные хищники Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время: живут в лесу, питаются мясом других животных, которое добывают самостоятельно. Формировать у детей представление о приспособленности хищников к добыванию пищи. Упражнять детей в умении сравнивать и описывать животных. Рассматривание картин о лисе, составление рассказа (то же самое о волке) 2. Выяснение вопроса, почему лиса и волк хищники 3. Работа с моделью «Этажи леса» 19 Зимние гости Уточнить представление детей о зимующих птицах, о их образе жизни Рассматривание картин с птицами Приготовить для них корм 20 Март Изготовление модели «Этажи леса Учить детей устанавливать связи явлений, делать выводы. Уточнить представления детей о жизни животных в лесу, кто в какой нише («этаже») находится 1. Совместно с детьми наклеить изображения растений, которые можно встретить в лесу животных 21 Весна, на улице весна года. Учить детей по признакам отличать времена Фильм о весне Беседа с детьми 19

20 22 Панно из сушеных листьев Учить детей при изготовлении картины использовать природный материал. Воспитывать желание любоваться красотой созданного. 1. Рассматривание готовых картин из природного материала 2. Показ способов изготовления 3. работа детьми по созданию картин 23 Изготовление книжки Уточнить по рассказу знания «Невидимые детей о пищевой зависимости весы» лесных обитателей. Совершенствовать изобразительные умения детей. 1. Рассматривание пищевых цепочек. 2. Вспомнить рассказ «Невидимые весы» 3. Изготовление книги детьми 24 Апрель Посадка лука Уточнить представления детей о том, что из луковицы-репки можно вырастить зелёный лук, если создать благоприятные условия; пользу лука для людей. 1. Рассмотреть луковицы 2. Обсудить условия, при которых из них будет расти зелёный лук. 3. Зарисовка состояния луковиц. 25 Пересадка и перевалка комнатных растений 26 Как размножаются комнатные растения 27 Подготовка к празднованию Дня Земли Упражнять детей в пересадке растений, уточнить части растений, условия хорошего роста растений Уточнить с детьми признаки живых организмов; что растения живые, они могут размножаться. Познакомить детей, что растения можно размножать с помощью деления корневища, отростков, деток, деления листьев. Воспитывать в детях любовь ко всему живому, желание помогать растениям и животным 1. Беседа с детьми о том, что растения необходимо пересаживать 2. Привлечение детей к пересадке растений. 3. В процессе работы уточнить части растений, условия хорошего роста.. Рассмотреть растения 2. Сообщение воспитателя о том, как могут размножаться растения. 3. Привлечь детей к размножению растений. Беседы с детьми о «доме» животных и растений, о том, кто поддерживает чистоту и уют в «доме». 2. Совместная разработка правил и рекомендаций по созданию благоприятных условий для растений и животных 20

21 28 Май Высадка цветочной рассады на клумбы 29 Изготовление панно «Пустыня» 30 Целевая прогулка по территории детского сада 31 викторина «Мы - друзья природы» Упражнять детей в посадке рассады на клумбе, прививать любовь к земле, желание сделать окружающую обстановку красивее. Уточнить погодные условия на юге, кто проживает из зверей там, какие растения произрастают; чем южные животные отличаются от животных, живущих в средней полосе. Развивать у детей наблюдательность, внимание. Развивать способность замечать что-то новое, необычное в природе. Воспитывать желание любоваться красотой природы. Учить для описания явлений природы подбирать различные определения, эпитеты. Открытое занятие с детьми 1. Подготовка места для посадки 2. Рассматривание рассады, определение частей растения. 3. Показ способа посадки рассады 1. Рассматривание иллюстраций, картин. 2. Рисование животных пустыни, растений. 3. Изготовление панно. 1. Наблюдение за погодой, определение её состояния 2. Выбрать вместе с детьми дерево для дальнейших наблюдений за ним: обратить внимание на количество листвы на нём, цвет листвы, покров земли. В группе сделать зарисовки наблюдений за погодой 21

22 2.2 План работы «Юный эколог» Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса уч.г Дата План работы 1 Сентябрь Изучение литературы. Проведение мониторинга 2 Сентябрь- Октябрь Определение целей и форм запросов родителей. Анкетирование родителей, анализ анкет. 3 Ноябрь Составление перспективного плана, конспектов занятий по экологическому воспитанию детей 4 Декабрь Подбор дидактического материала, экологических игр, загадок, стихов, оборудования, видео. 5 Январь Апробировать работу 6 Март Консультация для родителей «Формирование у детей экологической культуры»; Подготовка анкет, памяток, рекомендаций для педагогов и родителей. 7 Май Заключительная диагностика, Анкетирование родителей ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ СТАРШАЯ ГРУППА Месяц Тема 1 Сентябрь 1. Родительское собрание: тема «Что такое экология». 2. Консультация для родителей «Экологическое воспитание в семье» 22

23 3. Консультация «Лечимся чесноком». 2 Октябрь 1. Выставка «Дары природы» - овощи и фрукты, выращенные родителями. 2. Консультация на стенд в родительский уголок «Лечение луком» 3 Ноябрь 1. Выставка «Чудо-картинки из сушеной травинки». Коллективная работа детей. 2. Консультация «Берегите воду». 4 Декабрь 1. Экологический стенд «Лечение лимоном». 2. Консультация старшей медсестры «Грипп это опасно» 3. «Домик для птиц». Изготовление кормушек. 5 Январь 1. Экологический стенд «Соки залог здоровья». 2. Альбом «Домашние и дикие животные». 3. Консультация «Домашние животные в жизни ребенка» 6 Февраль 1. Папка-копилка «Бабушкины советы». 2. Выставка «мой любимый комнатный цветок» 7 Март 1. Экологический стенд «Аптека на окнах» 2. Альбом «Домашние и дикие животные». 3. Консультация «Домашние питомцы в жизни ребенка» 8 Апрель 1. Экологический стенд «Витаминные препараты это не лакомство». 2. Консультация «Ароматерапия». 9 Май 1. Выставка «Весенний букет». 2. Папка-передвижка «Умейте видеть прекрасное». 10 Июнь 1.Экологический стенд «Скоро в отпуск» 2. Экскурсия поход «Здравствуй лето». 23

24 Требования к уровню подготовки детей Воспитанник должен: ЗНАТЬ Правила поведения в природе. Растения и их характерные признаки. Основные признаки диких и домашних животных. Виды птиц своей местности. ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. О перелётных птицах. О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе. Об охране природы. О наиболее характерных признаках разных времён года и явлениях природы. О значении природы в жизни человека, бережному отношению к окружающему миру и последствиях экологически неграмотного поведения в природе. УМЕТЬ Выполнять правила поведения на природе. Обеспечивать уход за растениями уголка природы. Пересаживать комнатные растения. Обеспечивать уход за растениями цветников Оказывать помощь окружающей природе (подкормка птиц зимой на участке, уборка мусора, изготовление природных знаков). Изготовление поделок и панно из собранного природного материала.. 24

25 Ожидаемые результаты концу года Дети Педагоги Родители У детей будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе. Дети поймут взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней, животным, птицам, насекомым. У детей разовьется интерес к явлениям и объектам природы. Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы. Приобретение педагогами нового опыта работы по воспитанию экологической культуры дошкольника, повышение профессионального мастерства Повысится экологическая культура педагогов, появится понимание необходимости в экологическом просвещении воспитанников. Пополнится развивающая среда в группе. Повысится мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей Обогащение уровня экологических знаний родителей. Повысится экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в экологическом воспитании детей. Создание единого воспитательнообразовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников. Возможность участвовать в совместных экологических проектах 25

26 Мониторинг по экологическому воспитанию кружка «Юный эколог» Фамилия Имя ребенка Осознанно оценивает отнош-е к прир., по нимает последст. не правил. отношения. Осознанно оценивает Отнош-е к прир., приводит адекват. факты бережного отношения шения к ней. Умеет оценить пос -тупки взрослых и де тей с экологич. позиц. Имеет предст. об отно шен. к раст. живот. в спец. создан-х услов. Имеет представлени я о нормах отношения к живому. Имеет представлен ия об охране природы. Умеет определ. сост. обитателей уголка прир. (практ. умения) Имеет представлен ия о взаимоотно шении окружщеи среды и человека. 26

27 Педагогический мониторинг выявления отношения детей к природе в старшей группе. п\п Фамилия Имя ребенка Имеет представ. об отношен. ко всему живому в естес- х услов Имеет представ. об отношен. ко всему живому в угол. природы Имеет представле ния об отношении к живым объектам в условиях выбора Имеет представлени я об охране природы. Имеет представлени я о взаимоотнош ении окружщей среды и человека. Знает правила по ведения в природе не правильного повед. прир Умеет правильно оценить отношение человека в природе. 27

28 Педагогический мониторинг выявления отношения детей к природе в старшей группе. п\п Фамилия Имя ребенка Осознает необхо - димость бережного отношения к объектам природы. Эмоциональная реакция в общении с природой. Умение ребенком осуществлять элем. уход за растением уголка природы. Понимает ценность природных объектов. Умеет выразить чувства, умения, и навыки общения обитателями уголка природы. 28

29 29

30 Педагогический мониторинг выявления отношения детей к природе в старшей группе. п\п Фамилия Имя детей Осознанное отношение растениям животным.. к и Выражает, положи тельные эмоциональное реакции. Осознает необходимос ть бережного отношения к объектам природы Имеет представле -ния об изменениях во внешности и деятельности человека в разное врем. года. Проявляет активное участие в уходе за растениями и животными. Умеет ориенти ро ваться в правилах поведен ия в приро де. 30

31 Метод: наблюдение, беседы. Обработка данных: В результате применения методов мониторинга можно будет дифференцировать детей в соответствии с уровнем сформированности у них экологических отношении. Условные обозначения: А - 3 балла проявляет всегда; Б 2 балла проявляет часто; В 1 балла - проявляются редко или не проявляются. Уровни сформированности экологических представлений. Первый уровень (высокий) от 15 до 12 баллов. Второй уровень (средний) от 11 до 8 баллов. Третий уровень (низкий) от 7 баллов. Критерии экологической воспитанности: 1 уровень (высокий) дети любопытны, эмоциональны в общении с природой, проявляют бережное отношение к объектам. Принимают активное участие в уходе за растениями и животными, включаясь в деятельность взрослых. Осознают необходимость бережного отношения к объектам, мотивируя его нравственным, практическим, эстетическим значением для природы и людей. 31

32 2 уровень (средний) дети проявляют живой интерес к ярким, динамичным объектам природы. Под влиянием взрослого проявляют любознательность в непосредственном общении с природой. Дети осознают необходимость бережного отношения, но мотивируют его только практическим или эстетическим значением объекта природы для людей. 3 уровень (низкий) эмоциональные реакции в общении с природой у детей слабо выражены. Эпизодически принимают участие в уходе за растениями и животными их утилитарной пользой. Методика выявления экологической воспитанности в средне дошкольном возрасте. Цель: Определить уровень отношения к миру природы. Метод: наблюдение, беседы, игровые упражнения, дид\игра. Обработка данных: В результате применения методов мониторинга можно будет дифференцировать детей в соответствии с уровнем сформированности у них экологических отношении. Условные обозначения: А - 3 балла проявляет всегда; Б 2 балла проявляет часто; В 1 балла - проявляются редко или не проявляются. Уровни сформированности экологических представлений. Первый уровень (высокий) от 18до 15 баллов. Второй уровень (средний) от 14до 11 баллов. Третий уровень (низкий) от 10 баллов. Критерии экологической воспитанности: 1 уровень (высокий) Отношение к растениям и животным достаточно осознанно. Ребенок умеет определить их настроение, состояние, элементарно установить его причины, на основе связей различного содержания Сильно выражены положительные эмоциональные реакции в общении с объектами природы, желание оказать посильную помощь. 2 уровень (средний) Проявление интереса и желание ухаживать за растениями, животными (неустойчивы, избирательны). Самостоятельные наблюдения за ними редки. Отношение к природе потребительское. 3 уровень (низкий) Интерес к природе ситуативен, эмоциональные реакции в общении с ней слабо выражены. Методика выявления экологической воспитанности в старшем дошкольном возрасте. Цель: Определить уровень отношения к миру природы. Метод: наблюдение, беседы, дидактические игры. Обработка данных: В результате применения методов мониторинга можно будет дифференцировать детей в соответствии с уровнем сформированности у них экологических отношении. 32

33 Условные обозначения: А - 3 балла проявляет всегда; Б 2 балла проявляет часто; В 1 балла - проявляются редко или не проявляются. Уровни сформированности экологических представлений. Первый уровень (высокий) от 21 до 17 баллов. Второй уровень (средний) от 16до 12баллов. Третий уровень (низкий) от 11 баллов. Критерии экологической воспитанности: 1 уровень (высокий) Бережно, заботливо, гуманно относится к природе, нетерпим к другим детям и взрослым в случае нарушения ими правил поведения в природе. Готов оказать помощь при необходимости. Познавательное отношение устойчивое. Эмоционально воспринимает природу, видит ее красоту. 2 уровень (средний) Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к ним. К проявлению негативного отношения к природе другими детьми чаще пассивен.. 3 уровень (низкий) эмоциональные реакции в общении с природой у детей слабо выражены. Эпизодически принимают участие в уходе за растениями и животными их утилитарной пользой. Методика выявления экологической воспитанности в подготовительной к школе группе. Цель: Определить уровень отношения к миру природы. Метод: наблюдение, беседы, дидактические игры. Обработка данных: В результате применения методов мониторинга можно будет дифференцировать детей в соответствии с уровнем сформированности у них экологических отношении. Условные обозначения: А - 3 балла проявляет всегда; Б 2 балла проявляет часто; В 1 балла - проявляются редко или не проявляются. Уровни сформированности экологических представлений. Первый уровень (высокий) от 24 до 19 баллов. Второй уровень (средний) от 18 до 13 баллов. Третий уровень (низкий) от 12 баллов. Критерии экологической воспитанности: 33

34 1 уровень (высокий) Бережно, гуманно относятся к природе, нетерпимо относятся к другим детям и взрослым в случае нарушения ими правил общения с природой. Готовы оказать посильную помощь в случае необходимости. Эмоционально отзывчивы на красоту природы. 2 уровень (средний) Дети в целом проявляют к природе положительное отношение, избирательной направленности замечают нарушения правил поведения в природе, мотивируют необходимость их соблюдения отдельными ценностями природных объектов. Характерно несовпадение суждений ребенка и его реального поведения. К проявлениям негативного отношения к природе другими детьми чаще пассивны. 3 уровень (низкий) характерно неустойчивое отношение к животным и растениям без выраженной положительной направленности. Дети наряду с отдельными позитивными действиями могут проявлять к объектам небрежность, и даже агрессивность. При этом действуют неосознанно, механически, подражательно. Мотивируют необходимость бережного отношения к природе боязнью наказания или не могут объяснить, утверждая, что «так надо». 34

35 3. Конспекты занятий КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО ЭКОЛОГИИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ДАРЫ ПРИРОДЫ (сравнительный рассказ об овощах и фруктах) З а д а ч и: способствовать расширению представлений детей об овощах и фруктах на основе сенсорного обследования; развитию представления о среде обитания: сад огород; накоплению эмоционально-положительного отношения к труду взрослых по выращиванию овощей и фруктов; прививать трудолюбие. Ход занятия 1. Дети организуют в уголке природы выставку «Дары природы». Беседа «Кто что принес?». Игра «Опиши, мы отгадаем» (по схеме «Способы сенсорного обследования»). 2. Приход сказочного героя с подарком: две корзины овощи и фрукты; игра «Разложи правильно». 3. Беседа о труде человека по выращиванию овощей и фруктов; выращивание лука схема компонентов труда (инструменты и материалы, трудовые действия в их последовательности, результаты труда). 4. Игра «Угадай, что съел?». 5. Обобщение понятий. П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а. Целевая прогулка на огород. Труд на огороде. Организация выставки «Дары осени». Рассматривание иллюстраций и отгадывание загадок. ГУЛЯЕМ ПО ЛУГУ (беседа о травянистых растениях (ромашка, трава) З а д а ч и: способствовать формированию представлений о травянистых растениях, о связи потребностей растений с условиями; воспитанию интереса к растениям, желанию узнавать, как они себя чувствуют, как влияют на них сезонные изменения, и заботиться о них; прививать желание заботиться о растениях. Ход занятия 1. И г р о в о й с ю р п р и з н ы й м о м е н т. В группу к детям приходит Карлсон и приносит ромашку. Воспитатель. Здравствуй, Карлсон. Ты что-то принес ребятам? 35

36 Карлсон. Гулял я как-то и вижу: растет красивое дерево, дай, думаю, сорву и принесу детям в подарок. Воспитатель. Ребята, вы тоже считаете, что это дерево? А правильно Карлсон сделал, что сорвал ромашку? Как вы думаете, почему? Что с ней нужно сделать? (Поставить в воду.) Карлсон. На крыше может расти ромашка? А в воде? Где же тогда она растет? (На земле на лугу, на клумбе.) Мне кажется, земля такая твердая, как на ней может что-то расти?.. Какая бывает земля? (Рыхлая, мягкая, мокрая, сухая.) (Дети доказывают с помощью опытов). 2. И г р а «Собери цветок» из разрезных картинок. 3. И г р а «Что нужно растениям для роста?». Дети выбирают необходимые карточки-схемы (свет, тепло, вода, воздух). Карлсон. Что еще, кроме земли, нужно цветам, травам для роста? 4. И г р а «Как развеселить цветок». Воспитатель показывает детям увядающий цветок (или картинку), просит описать, какой он, и определить, чего ему не хватает для роста, почему у него «хмурое, вялое настроение». П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а. Беседа об осени. Наблюдение на участке детского сада за травянистыми растениями. Рассматривание картинок, чтение художественной литературы. Рассматривание почвы на клумбе. КУДА ИСЧЕЗАЮТ НАСЕКОМЫЕ (беседа) З а д а ч и: способствовать формированию общих представлений о насекомых (тело состоит из трех основных частей голова, брюшко, имеют шесть ног); развитию представлений о приспосабливаемости насекомых к сезонным изменениям; развитию познавательного интереса к природе, уметь видеть и радоваться красоте всего живущего на земле; учить детей проявлять заботу о насекомых, защищать их. Ход занятия 1. И г р о в о й с ю р п р и з н ы й м о м е н т. Прилетает воробушек и предлагает детям послушать необычную историю. Воробушек. Недавно я летал над лугом, над полянкой в лесу и встретил удивительные существа у них 6 ног, голова с усиками, грудь и брюшко. Они такие красивые: одни были коричневые, другие рыжеватые, а третьи почернее; их было так много, что я их не успел сосчитать. Эти необычные букашки таскали какие-то соломинки, траву к себе на гору. Некоторые были с крыльями: такие разноцветные, красивые, и все садились на цветы. Я залюбовался, стоя возле цветка, вдруг как зажужжит что-то над головой и шасть в цветок. Я так 36

Парциальная программа «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» С.Н. Николаевой Комплексно тематическое планирование подготовительная группа Период Тема Цель Четвертая Комплектование группы, диагностика Цикл наблюдений и опытов с

Цель: Ознакомление дошкольников с живой и неживой природой, формирование начал экологической культуры. Задачи воспитания и обучения: 1. Уточнение, систематизация и углубление знаний о растениях, животных

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Д/С «ТЕРЕМОК» Тематический проект «Родной край осенью» РАЗРАБОТЧИКИ: ВОСПИТАТЕЛИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ КОРНЕВА О.Л., ПОПОВА О.Н. Актуальность темы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательного учреждение детский сад общеразвивающего вида 1 «Аленький цветочек» Администрации Городского округа Подольск Московской области. Проект: «Огородная страна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга» р.п. Базарный Карабулак Саратовской области» 412600, Саратовская область, р.п. Базарный Карабулак, ул. Некрасова, д.16

План по самообразованию «Развитие познавательной активности детей в процессе экологического воспитания» Подготовительная группа 2016-2017 год Воспитатель: Филипова В.В. Живая природа это интересный, сложный

Организация работы по экологическому воспитанию с детьми старшего дошкольного возраста в рамках проекта «кормушка для птиц» Зотикова Светлана Николаевна, воспитатель МБДОУ «Тотемский детский сад общеразвивающего

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 8 «Березка» компенсирующего вида города Фурманова. Экологический проект на тему «Стань природе другом». 2017 год. Проект на тему: «Стань

Экологическая тропа Лето самое подходящее и наиболее свободное время года, которое даёт возможность в полном объёме знакомить детей с теми природными объектами, которые окружают их каждый день, даёт возможность

Экологический проект в средней группе 3 «Малинка» на тему: «Огород на окне» МБДОУ 12. Воспитатели: Иванова Н.В. Николаева О.В. г. Ростов-на-Дону 1.Аннотация проекта Тип проекта: познавательный. Вид проекта:

Младший дошкольный возраст (34ч.) Цель: Формирование основ экологической компетентности через развитие познавательного интереса к природе, способности видеть красоту вокруг себя, желание любить и беречь

МКДОУ д/с 5 «Ласточка» Проект «Растения детского сада» (2-ая младшая группа) Подготовила воспитатель первой квалификационной категории Черноусова В.Н. Г.Лермонтов 2014 Паспорт проекта. Вид проекта: познавательно-информационный

Заголовок слайда Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2 «Колосок» Золотая осень Воспитатели: Баранюк И.В. Сумарокова Т.А Заголовок слайда Цель

Предметно-развивающая среда как условие развитие познавательных интересов детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой. Наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2 п. Сусанино Педагогический проект «Осенний листок» Подготовила воспитатель Мельникова Ольга Геннадьевна Данный проект является информационным

Перспективное планирование по экологическому воспитанию (ознакомление с растительным миром) в младшей группе детского сада ОСЕНЬ (сентябрь-октябрь-ноябрь) Тема Программные задачи Формы работы Наблюдения:

МБДОУ детский сад «Ромашка» с.тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области Подготовили: воспитатели первой младшей группы Болгова О.А, Елисеева Е.Ю. Актуальность проекта: В современных условиях

Перспективный план самообразования на 2015-2016 учебный год. Тема: «Экологическое воспитание детей старшего возраста». МБДОУ 89 Детский сад «Крепыш» Воспитатель Савкатова Барият Джумандыковна подготовительной

МБДОУ «Детский сад 2», г. Рузаевка Природа и экология Выступление на педсовете. Воспитатель 2 младшей и средней группы Чевтайкина О.А. Человек, конечно, хозяин природы, но не в смысле ее эксплуататора,

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение Детский сад «Радужный» п. Зональная станция Томского района Тема проекта: «Покормите птиц зимой!» II младшая группа «Колокольчики» п. Зональная

Экологический проект «Цветы вокруг нас» Подготовила: воспитатель первой квалификационной категории в старшей группе Ястребова Н.Н. Актуальность проекта Всё хорошее в людях - из детства! Как истоки добра

Экологический проект для детей старшей группы «Насекомые». Воспитатель: Елисеева О.С. 2017г Тип проекта: Познавательный. Продолжительность проекта: краткосрочный Участники проекта: Воспитатель, дети старшей

Черепанова Тамара Ивановна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад 79 г. Йошкар-Олы «Золотой колосок», г. Йошкар-Ола, Марий Эл ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТВОРЧЕСКИЙ ПРАКТИКО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ «ОГОРОД КРУГЛЫЙ ГОД!»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 9 «Светлячок» «Экологическое воспитание дошкольников с использованием игровой технологии и детского экспериментирования»

МДОУ Деткий сад 40 Экологический проект «Стань природе другом». Подготовила: музыкальный руководитель - Бобкова Светлана Владимировна Воспитатели МДОУ Саратов 2017 Описание проекта: Данный проект направлен

Муниципальное Автономное Дошкольное Общеобразовательное Учреждение «Детский сад 267» ПРОЕКТ «Лук от семи недуг». Вторая младшая группа. У окошка лук зелѐный, Ярким солнцем освещенный, Стрелы вытянулись

Парциальная программа «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» С.Н. Николаевой Комплексно-тематическое планирование в старшей группе детского сада Период Тема Цель СЕНТЯБРЬ Первая неделя Комплектование группы, диагностика Определение

Тема занятия Цели занятия Используемая литература «Беседа о лете» Д/игра «Не ошибись» Опыт: «Вода нужна всем» сентябрь Обобщить и систематизировать лете по основным, существенным признакам. Уточнить б

Перспективный план кружка «Игровая экология» с детьми старшей группы. Перспективный план кружка «Игровая экология» с детьми старшей группы Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения

Экологический проект: «Мир растений!». Тип проекта: среднесрочный, исследовательский. Выборова Валентина Викторовна Автор проекта: воспитатель старшей группы Выборова В.В. воспитатель Участники проекта:

Педагогический проект на тему: «Здравствуй осень золотая». во второй младшей группе. Тип проекта: познавательно-исследовательский. Возраст детей: 2-ая младшая группа. Продолжительность проекта: 1 месяц

Экологический проект «Растения нашего края» с детьми подготовительной группы Цель: формирование основ экологической культуры и обогащение представлений детей о растительном мире Самарской области. Задачи:

Проект «Огород зимой» для детей 3-4 года. МДОБУ ЦРР детский сад 4 «Лесовичок» Автор проекта: воспитатель первой квалификационной категории Руднева Г. И. Целеполагание. Вот и наступил последний месяц зимы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 101» Отчет о реализации проекта «Природа наш дом» Природа - это уникальная книга. Ее тираж - один экземпляр. Только один! И поэтому,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 9 города Ставрополя Проект «Зимушка - зима» Воспитатели подготовительной группы компенсирующей направленности:

Взаимодействие с семьями воспитанников в реализации задач экологического воспитания. В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Потребительское

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 21 городского округа Балашиха Московской области 143980 Московская область, г. Балашиха, мкр. Павлино, д.20

Опыт работы воспитателя МБДОУ 40 (дошкольное отделение) Пермяковой Евгении Леонидовны «Природу надо беречь!» Природа будет действовать на нас со всей своей силой только тогда, когда мы внесем в ощущение

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» ПРОЕКТ СТАРШЕЙ ГРУППЫ 2 «УЛЫБКА» «ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО КРАСНОЕ!» ПОДГОТОВИЛИ ВОСПИТАТЕЛИ ГРУППЫ:

Составили и провели: Великанова М.В. Бадретдинова Е.С. информационно-познавательный, творческий. краткосрочный Дети 6 7 лет Воспитатели Родители несформированность у детей представлений о том, что лес

Муниципальное казённое дошкольное общеобразовательное учреждение Сузунского района «Сузунский детский сад 4 «Журавлик» Экологический проект «Друзья природы» Выполнили воспитатели средней группы: Мащенко

В настоящее время экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны экологически образованные и воспитанные люди. Дошкольный период – самое благодатное время, когда через эмоциональную сферу можно формировать познавательный интерес к природе и желание общаться с ней. От того, как ребенок научится мыслить и чувствовать окружающий мир природы, как воспримет ценности мировой культуры, зависит то, как он будет действовать, какие поступки совершать. Воспитание основ экологической культуры дошкольников будет проходить результативно, если педагог будет использовать деятельностный подход обучения, акцент на обучение через практику, продуктивную работу детей в группах, развитие самостоятельности и личной ответственности за принятие решений, использовать личностно – ориентированную модель общения между педагогом и ребенком, привлекать к решению поставленных задач родителей воспитанников, т.е. использовать проектный метод во всех возрастных группах «МАДОУ «Детский сад №20 «Золушка»

Скачать:

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД № 20 «ЗОЛУШКА»

Экологический проект

«Юный эколог»

Перемитина Марина Вячеславовна,

Старший воспитатель

Нефтеюганск, 2017

Информационная карта проекта:

	Полное название проекта	«Юный эколог»
	Специализация проекта	Экологический проект
	Образовательные области	Интеграция «Познание», «Художественно-эстетическая», «Социально-коммуникативная», «Речевая»
	Тип проекта	Познавательно-исследовательский
	По времени продолжения	1 год
	По характеру контактов	в контакте с семьей и воспитателей
	Участники проекта:	1.Воспитанники всех возрастных групп Учреждения. 2.Педагогические работники. 3.Родители (законные представители)
	География проекта	МАДОУ «Детский сад №20 «Золушка», г. Нефтеюганск
	Краткое описание проекта	В настоящее время экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны экологически образованные и воспитанные люди. Дошкольный период – самое благодатное время, когда через эмоциональную сферу можно формировать познавательный интерес к природе и желание общаться с ней. От того, как ребенок научится мыслить и чувствовать окружающий мир природы, как воспримет ценности мировой культуры, зависит то, как он будет действовать, какие поступки совершать. Воспитание основ экологической культуры дошкольников будет проходить результативно, если педагог будет использовать деятельностный подход обучения, акцент на обучение через практику, продуктивную работу детей в группах, развитие самостоятельности и личной ответственности за принятие решений, использовать личностно – ориентированную модель общения между педагогом и ребенком, привлекать к решению поставленных задач родителей воспитанников, т.е. использовать проектный метод во всех возрастных группах «МАДОУ «Детский сад №20 «Золушка»
	Эффективность проекта	Систематическое использование проектной технологии в воспитании экологической культуры дошкольников во всех возвратных группах позволяет достичь поставленных целей, опираясь на интерес дошкольников и сотрудничество с родителями; через понимание и осознание причинно – следственных связей в природе, дети познают нормы экологически грамотного безопасного поведения в природе.

Пояснительная записка

Экологическое образование и воспитание дошкольников является чрезвычайно актуальной проблемой настоящего времени. От экологического мировоззрения, экологической культуры людей зависит, можно ли будет вывести человечество и планету из того катастрофического положения, в котором они находятся сейчас.

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается и элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде. Большую роль в экологическом воспитании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. К сожалению, современные дети, особенно «северные дети», имеют весьма ограниченные возможности для общения с природой. Дети неплохо знают растения и животных других стран и гораздо хуже тех, кто обитает рядом с ними. А ведь экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, в том числе и потому, что процесс обучения неэффективен без эмоционального восприятия деревьев, трав, закатов и рассветов. Нельзя изучать природу по картинкам и фотографиям даже самого лучшего качества. В нашем детском саду создана система экологического воспитания дошкольников, которая основана на интеграции экологического воспитания во все виды детской деятельности и ориентирована на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности всех субъектов эколого-образовательного пространства.

Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях .

Работа по развитию познавательной активности детей, через экологическое воспитание строится с учетом интересов и потребностей воспитанников, пожеланий родителей (законных представителей), с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. С учетом принципа интеграции образовательных областей, на принципе комплексно-тематического построения образовательного процесса, проектном методе, позволяет решать задачи совместной деятельности взрослых и детей, а также самостоятельной деятельности детей, не только в образовательной работе, но и в режимных моментах.

Цель: Воспитание основ экологической культуры личности, воспитанию у дошкольников эстетических качеств, а именно формирование начал экологической культуры, практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие.

Задачи:

Формировать основы экологической культуры дошкольников: экологических представлений, знаний о ценностях природы и правилах поведения в ней;

Популяризировать экологическое образование и воспитание дошкольников;

Развивать познавательно – поисковую деятельность воспитанников, способность к наблюдениям и моделированию;

Обогащать воспитанников знаниями о природе, её многообразии, целостности живого организма, его потребностях, отличительных особенностях, чертах приспособления к окружающей среде, образе жизни.

Формировать познавательно – исследовательскую деятельность воспитанников в процессе проведения опытно – экспериментальной работы.

Пути реализации экологической работы в ДОУ:

Создание условий (экологизация развивающей среды, программно-методическое обеспечение);

Повышение экологической грамотности педагогов;

Обновление содержания, форм и методов работы с воспитанниками;

Активизация экологического просвещения родителей (законных представителей).

Экологические мероприятия повысят у дошкольников познавательный интерес к окружающему миру, осознание ребёнком собственного «Я» как части природы. Дети узнают что такое мусор и отходы, и в чем разница, как сохранить природу и сделать мир краше. Данная деятельность создаст условия развития, социализации, успешности ребенка в будущем, его личного развития.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап:

Выбор темы проекта;

Составление плана мероприятий с воспитанниками и родителями (законными представителями);

Подборка соответствующих методических пособий;

Работа с интернет – ресурсами;

Участие во Всероссийской экологической акции «Спаси и сохрани»

Основной этап:

1 блок – работа с воспитанниками всех возрастных групп Учреждения – повышение познавательной активности детей через экологическое воспитание.

2 блок – работа с родителями (законными представителями), задачи которого являются – повышение информационной культуры, повышение уровня экологических знаний родителей.

3 блок – работа с социальным окружением.

Этапы реализации проекта:

Схема 1

План реализации экологического проекта «Юный эколог»

в МАДОУ «Детский сад №20 «Золушка»

Срок проведения	Название акции	Основные мероприятия
1 блок Работа с воспитанниками
Сентябрь-Октябрь	Под проекты: «Природа – лучший художник». «Студия юных мастеров». «Песочное чудо». «Удивительное рядом». «В природе нет ничего лишнего».	Дискуссия с воспитанниками всех возрастных групп -ритуал мозгового штурма. Беседа «Экология -что это?» Сбор природного материала Изготовление поделок из природного материала во всех возрастных группах Оформление выставки методической литературы и пособий по экологическому воспитанию дошкольников Чтение художественной и познавательной литературы, просмотр фильмов о жизни животных осенью. Экологический десант: уборка участка, сбор листьев. Праздник Осени (подведение итогов акции)
Ноябрь -Декабрь	1.Уголки природы; 2. Лаборатории природы, экологическая тропа. 3. Сохраним «Елочку зеленой»	1.Изготовление буклетов об экологических опасностях, памяток: «Правила поведения в лесу», «Мусор земле не к лицу», «Чтобы не было опасно!» и др. 2. Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм в рамках темы «Охрана окружающей среды» 3.Пополнение дидактического материала (иллюстрации, стихи, рассказы, аудио- и видеозаписи) по охране окружающей среды 4.Цикл занятий по охране окружающей среды «Мы природу бережем!» 5. Конкурс чтения стихотворений о природе родного края, птицах, растениях и животных
Январь –Февраль	Акции: 1. «Красная книга ХМАО-Югры»; 2. «Покормите птиц зимой»;	Создание и оформление стенда «2017 – год экологии» Презентация для детей «Красная книга» Оформление альбомов «Животные нашего края», «Деревья», «Цветы – улыбка природы», «Лекарственные растения» НОД «Сохраним природу зимой» Показ презентации «Научимся любить природу»
Март – Апрель	Акции: 1.«Огород на окне в каждой группе»; 2. «Веселые скворечники» 3. «День земли»	Подготовка и установка с воспитанниками кормушек, скворечников для птиц, организация подкормки пернатых. Выставка-конкурс детского творчества: «Наши пернатые друзья» «Птичка-невеличка (коллективная) Беседы с детьми «Растения нашего края» Нетрадиционное рисование (крупа)- совместная работа с родителями: «Животные Севера».
Май –Июнь	«Защитим окружающую среду»	1.Проведение консультаций, семинаров по экологическому воспитанию дошкольников 2. Выставка детского творчества «Цветочный город» (рисунки, аппликация, лепка) 3.Развлечение «Зеленые сказки» 4. Праздник «Люблю берёзку русскую» 5. Всемирный день защиты и охраны окружающей среды. Беседы с детьми на тему – «Мусор и люди». 6. ЭКО-квест «Мы – дети Земли», посвящённый Дню защиты и охраны окружающей среды и Дню защиты детей.
Июль –Август		1.Организация экологических десантов «Чистоту любимому детскому саду» 2.Смотр-конкус «Огород на участке ДОУ» 3. Праздник «Славим мы берёзку русскую» 4. Экологическая сказка «Пожар в лесу» (Совместная постановка родителей и воспитанников) 5. Выставка поделок «Летняя полянка»
2 блок - работа с родителями (законными представителями)
Сентябрь –Октябрь	1.Анкетирование родителей «Экологическое воспитание ребенка в семье» 2.Индивидуальные консультации по результатам анкетирования
Ноябрь-Декабрь	1.Экологический театр (подборка экологических пьес и сказок для постановок). 2.Показ экологического театра, постановка «Спаси и сохрани»
Январь-Февраль	1.Консультации с родителями: «Наш чистый город» «Научите детей любить природу» Изготовление малых архитектурных форм – «Микрорайон будущего», «Искусственный водоем» Подготовка и установка кормушек для птиц, организация подкормки пернатых.
Март-Апрель	в рамках «Книжной недели» (22.04. по 30.04.)	1.Участие в субботнике «Каждую соринку – в корзинку». 2. «Подарим книжке вторую жизнь – спасем одно дерево» 3.Посадка деревьев, цветов, кустарников на территории ДОУ
Май-Июнь	1.Организация выставки художественной литературы по экологическому воспитанию для семейного чтения. 2. Тайны природы (родительское собрание-КВН) 3.Выставка совместного детско-родительского творчества поделок из вторичного сырья «Мусор смело пустим в дело!»
Июль-Август	1.Экологическая сказка «Пожар в лесу» (Совместная постановка родителей и воспитанников) 2. Семейный фотоконкурс «Лето в Югре»
В течении года	1.Участие в конкурсах, выставках, акциях. 2. Создание на сайте страницы «2017 год – Год Экологии» 3. Оформление фотостенда «Экспериментальная деятельность в детском саду». 4. Оформление информационно – справочных материалов (буклетов, папок – ширм, передвижек) по экологическому воспитанию дошкольников. 5. Участие в мастер-классах.
3 блок – работа с социальным окружением
В течении года	Социальное партнерство с МБУ «СОШ №8» города Нефтеюганска.
В течении года	Совместные мероприятия с Местным Отделением Партии "ЕДИНАЯ РОССИИ города Нефтеюганска.

Механизм оценки результатов.

Оценку эффективности проекта осуществляют педагоги, родители МАДОУ «Детский сад №20 «Золушка»

Методы оценки эффективности проекта:

Наблюдение;

Анкетирование;

Тестирование;

Диагностическое исследование.

Полезная литература:

Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Программа экологического воспитания дошкольников «Юный эколог» С.Н.Николаева.

Программа по экологическому образованию дошкольников «Наш дом природа» Н.А. Рыжова.

Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6–7 лет»

Бондаренко Т.М. Методическое пособие Прогулки в детском саду Теплюк С. Н.

Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 5 Г. АПШЕРОНСК АПШЕРОНСКОГО РАЙОНА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

(организация деятельности школы для успешной реализации школьной программы «Экологическое воспитание»)

Составители:

Утвержден на заседании педсовета

Протокол

г. Апшеронск

Введение

Проблема, объект, предмет исследования

Гипотеза, цель, и задачи проекта

Основные принципы реализации проекта

Механизм реализации проекта

Этапы реализации проекта

Оценка эффективности реализации проекта

Значение ожидаемых результатов для развития образовательной системы

Введение

Проблема экологического воспитания является в настоящее время

актуальной. Социально-политические и экономические проблемы

современного общества привели школу к пересмотру ряда педагогических

позиций, к переосмыслению некоторых сторон научно-теоретической и

практической системы воспитания: не отказываясь от прежних

достижений в этой области, в соответствии с Концепцией развития школы

центральное место в воспитательной системе занимает формирование у

учащихся экологической культуры, которая складывается из

ответственного отношения:

К природе (экология природы),

К себе как составной части природы (экология здоровья),

К окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас

(экология души).

Инновационный проект «Юный Эколог» очерчивает основные

направления и формы деятельности по формированию личности младшего

школьника, обладающей экологической культурой и экологическим

мышлением. Проект призван объединить все воспитательные структуры школы, обеспечивающие формирование экологической культуры младших

школьников предусмотрев методическое обеспечение его выполнения также преемственность в воспитании учащихся.

концептуальное обоснование необходимости предполагаемого проекта

Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала 21 века. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе, как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребёнка. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояние практики экологического образования в начальных классах свидетельствует о необходимости совершенствования воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетных целей которой является становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей своё место в Природе.

Инновационный проект «Юный Эколог» разработан 2011-2012 учебном году. Он рассчитан на четыре года и предполагает продолжение в среднем звене.

Патриотическое

Экологическое и трудовое

Нравственное и семейное

Художественно-эстетическое

Православное

Спортивное

Материально- техническое оснащение

Инновационный проект «Казачата» позволит воспитать у школьников «чувство родного дома».

Патриотическое направление:

:

Спортивное направление : сформировать у детей ценностное отноше

3.Проблема, объект, предмет исследования

Проблема – поиск наилучших средств и способов в формировании личности младшего школьника, обладающей экологической культурой и экологическим мышлением.

Объект – учащиеся 2003-2004 года рождения

Субъект – администрация школы, учитель начальных классов, педагог-

психолог Шипулина Л.Г., библиотекарь Аветисова Н.Н.

Предмет исследования : деятельность МОУ Г№ 5 по формированию

комплексной, целенаправленной работы по экологическому воспитанию и развитию талантливой личности, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению.

4. Гипотеза, цель и задачи инновационного проекта «Юный Эколог»

Гипотеза – систематическая работа с младшими школьниками по экологическому воспитанию в рамках инновационного проекта «Юный эколог» способствует:

Формированию экологической и общей культуры учащихся начальных классов;

Повышению уровня знаний младших школьников;

Углублению мотивации и активизации деятельности учащихся в природе.

Цель : создание широких возможностей для творческой самореализации личности на пользу себе и обществу.

Задачи:

Формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся;

Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях

природных явлений, единстве живой и неживой природы, нормах и

правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей

жизнедеятельности;

Развитие таланта и способностей как особой ценности,

формирование здорового образа жизни учащихся;

Развитие потребности в необходимости и возможности решения

экологических проблем, доступных младшему школьному возрасту,

стремления к активной практической деятельности по охране

окружающей среды;

Воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности;

5.Основные принципы содержания программы:

Принцип единства сознания и деятельности;

Принцип наглядности;

Принцип личностной ориентации;

Принцип системности и целостности;

Принцип экологического гуманизма;

Принцип краеведческий;

Принцип практической направленности.

6 . МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА «Юный Эколог».

Координацию деятельности по реализации инновационного проекта осуществляет администрация школы. Главными исполнителями проекта являются:

зам. директора по начальным классам;

учитель начальных классов;

учитель физической культуры;

медицинская сестра;

педагог-психолог;

Исполнители организуют и поводят мероприятия по реализации инновационного проекта «Юный Эколог».

7.Этапы реализации инновационного проекта «Юный Эколог»

1 этап – 2010-2011год. Разработка проекта и организация работы

2 этап – 2011-2013год. Практический. Реализация инновационного

проекта «Юный Эколог»

3 этап -2014 год. Анализ и обобщение опыта

Исходя из цели и задач инновационного проекта «Юный Эколог» определены направления деятельности МОУГ № 5

Патриотическое

Эколого-краеведческое

Нравственное и семейное

Социальное и интеллектуальное

Художественно-эстетическое

Трудовое и природоохранное

Спортивное

Патриотическое направление: воспитать любовь к родному краю

Эколого-краеведческое направление : сформировать у детей экологическое сознание

Нравственное и семейное направление: воспитать любовь к дому, родителям, близким

Социальное и интеллектуальное направление: воспитывать на лучших традициях школы, создать традиции своего класса

Художественно-эстетическое направление : сформировать нравственную, духовно-развитую личность, способную к самосовершенствованию, поиску смысла жизни, стремящуюся к правде, добру, красоте

Трудовое и природоохранное направление: приобщить к духовно-нравственным ценностям

Спортивное направление : сформировать у детей ценностное отношение к здоровому образу жизни

Направления инновационного проекта			Основные мероприятия	Сроки реализации			Ответственные исполнители
1.1. Патриотическое направление			1.1.1. Экскурсионная работа Школьный музей «Выпускники школы – защитники Отечества» Городской музей Памятные места г. Апшеронска и Апшеронского района 1.1.2. Благотворительные «Мы все хотим в школу» «Ветеран» «Любить свой город – значит быть ему полезным» «Спешите делать добро» 1.1.3.Классные часы: «Апшеронск – город будущего», «Письмо ветерану» 1.1.4 Операция «Сохраним планету чистой» 1.1.5Выставка детских рисунков на экологическую тему: «Давайте сохраним планету».	сентябрь, май сентябрь февраль, май сентябрь 1 четверть 1 четверть
Эколого-краеведческое направление			2.1.1 Экскурсионная работа. Экскурсии на местные промышленные предприятия, службы благоустройства 2.1.2.Туристический слет «Экологическая тропа» 2.1.3.Экологическая викторина 2.1.4Диагностика экологического сознания (анкеты, тесты, опросы) 2.1.5Выставка детских рисунков на экологическую тему 2.1.6.Экологическая акция «Сделаем планету чище» 2.1.7.Экологические классные часы «Заповеди леса» «Редкие растения и животные» «Кто в лесу живет, что в лесу растет?» «Прогулки в Природоград» «Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья» «Прекрасны солнце, воздух и вода – прекрасна вся моя Земля» «Охрана природы – твоя обязанность» «Эта хрупкая планета» «Страницы любопытных фактов» «Природа родного края» 2.1.8.Музей истории школы: музейные уроки «Экология края» 2.1.9. Экологический всеобуч «Как воспитать любовь к природе» 2.1.10 Создание классного календаря природы 2.1.11 Музей истории школы: музейные уроки «Экология края»	1 раз в четверть 1 четверть 1 раз в четверть 1 раз в неделю 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 2 четверть 1 четверть сентябрь 3 четверть			Аветисова Н.Н. Шипулина Л.Г.
3.1.Нравственное и семейное направление			3.1.1.Диагностика (анкеты, тесты, опросы, рисунки) 3.1.2.Участие в ярмарке: «День матери-казачки на Кубани» 3.1.3.Родительский всеобуч «Домашняя экология». 3.1.4.Выставка детских работ «Город будущего» 3.1.6 Фоторепортаж: «Увлечения моей семьи» 3.1.5.Классные часы: «Правила поведения в обществе» «Мои увлечения» «Про великих и знамениты 3.1.6.День именинника 3.1.7.Экскурсионная работа «Где работают наши родители» 3.1.8. «Азбука Юного Эколога»	1 раз в четверть 3 четверть 1 раз в четверть 4 четверть 4 четверть 1 раз в четверть 1 раз в четверть
4.1.Социальное интеллектуальное направление			4.1.1.Создание классного архива (фото, видеоматериалы) 4.1.2.Посещение школьного музея, изучение истории школы 4.1.3.Создание классной библиотеки, выставка энциклопедической литературы 4.1.4.Диагностика уровня воспитанности 4.1.5.Составление психологического паспорта класса 4.1.6.Встречи с выпускниками школы 4.1.7.Написание рефератов, докладов 4.1.8.Диагностика интеллектуального развития и социальной адаптации 4.1.9.Музейные уроки и тематически занятия «Наши истоки»	В течение всего времени 1 раз в четверть 2 раза в год сентябрь, май 1 раз в четверть			музейные уроки и тематические занятия «Выпускники школы – защитники Отечества», «Учителями славится Россия» и др.
5.1.Художественно-эстетическое направление			5.1.1.Детские выставки творческих работ 5.1.2.Посвящение в друзья природы 5.1.3.Посещение театров, музеев, выставок 5.1.4.Библиотечные уроки 5.1.5. Проведение уроков прикладного творчества 5.1.6. Участие в краевых, зональных и районных фестивалей, конкурсах казачьей культуры 5.1.7.Музейные уроки: «Мастера города и района»	1 четверть 1 раз в четверть
6.1 Трудовое и природоохранное направление			6.1.1. Работа по благоустройству школы и ее территории 6.1.2. Организация дежурства в классе 2.1.2. Экологическая акция «Школьный двор» 2.1.3.Экскурсионная работа Экскурсии по городу, району, краю 2.1.4.Экологическая акция «Сад на окошке» 2.1.5.Туристический слет «Экологическая тропа» 2.1.6.Выставка детских рисунков на экологическую тему 2.1.7.Экологическая викторина 2.1.8.Выставка детских работ «Очень умелые ручки» 2.1.9.Экологическая акция «Сделаем планету чище» 2.1.10Диагностика экологического сознания (анкеты, тесты, опросы) 2.1.11.Экологический классный час «Живи земля»
7.1.Спортивное направление			7.1.1.Спортивные соревнования 7.1.2.Классные часы: «Твой режим дня» «Что дает спорт человеку» «Будьте здоровы» 7.1.3.Спортивные праздники 7.1.4.Туристические слеты 7.1.5 Музей истории школы: музейные уроки и тематические занятия «Спортивные достижения нашей школы» «Выпускники школы – спортсмены» 7.1.6. Видеолекторий: познавательные программы «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» 7.1.7. Фестиваль спортивной песни. 7.1.8. Военизированные и спортивно-развлекательные игры.	В течение всего времени 1 раз в четверть В течение всего времени 4 четверть 2 четверть

Направление «Экология природы»

Цель	Воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности
Задачи	Формировать представление о природе как среде жизнедеятельности человека. Развивать эмоционально-нравственное отношение к окружающей среде. Воспитывать эстетическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.
Формы работы с классом	Общение с природой	Экологические игры	Классные часы, беседы	Работа с семьёй
	Наблюдения за жизнью природы (календарь природы, народные приметы). Посвящение в друзей природы. Конкурс экологических сказок	Загадки природы. Осторожно, их мало! Почемучкина поляна. Лесная аптека. Знатоки природы.	«Заповеди леса», «Редкие растения и животные» «Кто в лесу живет, что в лесу растет?», «Прогулки в Природоград», «Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья», «Прекрасны солнце, воздух и вода – прекрасна вся моя Земля». «Охрана природы – твоя обязанность», «Эта хрупкая планета», «Страницы любопытных фактов», «Природа родного края Музей истории школы: музейные уроки «Экология края»	Экологический всеобуч: «Как воспитать любовь к природе», Экологические акции «Чистый микрорайон», «Школьный двор», «Посади дерево», «Школьный день вместе» Будь настоящим другом природы.
Предполагаемый результат	Знание ребятами причин экологических проблем и способов выхода из них. Активное отношение учащихся к защите прав людей на качество среды обитания, рост их самостоятельных инициатив.

Направление «Экология здоровья»

Цель	Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности в здоровом образе жизни.
Задачи	Научить соблюдать гигиенические нормы и культуру быта. Познакомить с активным отдыхом и его влиянием на здоровье человека. Воспитывать сознательное отношение к труду. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Развивать физическую подготовку учащихся. Формировать навыки рациональной организации умственного и физического труда. Повышать уровень физической подготовки учащихся. Воспитывать ответственность за сохранение существующих школьных традиций
Формы работы с классом	Творческие дела Экологические игры	Классные часы, беседы	Работа с семьёй
	Организация дежурства в классе,работа по благоустройству школы и ее территории Акции «Дети и дорога» активные игры на воздухе, подвижные игры на переменах,«Веселые старты». Военизированные и спортивно-развлекательные игры. Конкурс «Спортсмен года». Спортивная мозаика. Фестиваль спортивной песни.	«Как стать Нехворайкой», «Твой режим дня», «Что дает спорт человеку», «О чудесных лекарствах, которые не найти в аптеке», «Будьте здоровы», «Труд человека кормит, а лень портит» «Достаточно ли родиться, чтобы стать человеком» Спортивные секции: футбол, волейбол, легкая атлетика. Музей истории школы: музейные уроки и тематические занятия «Спортивные достижения нашей школы», «Выпускники школы – спортсмены» и др. Видеолекторий: познавательные программы «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»,	Соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья». Походы выходного дня.
Заповеди	Просыпайся утром с улыбкой. Научись быть всегда жизнерадостным. Спи и ешь не больше, чем нужно, а не то жизнь проспишь и здоровье проешь. Занимайся спортом.
Предполагаемый результат	Осознание учащимися значимости физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития нравственных качеств, для профессионального самоопределения. Положительная динамика состояния здоровья учащихся, снижение заболеваемости, отсутствие утомляемости учащихся. Повышение интереса школьников к спортивным мероприятиям, спорту. Увеличение количества занимающихся в спортивных секциях.

Направление «Экология души»

Цель	Формирование нравственно-здоровой, духовно богатой личности школьника
Задачи	Формировать потребность в сознательном, ответственном отношении к учению. Пробудить интерес к прошлому своего народа, воспитывать гордость за национальную культуру. Выявлять и развивать творческие наклонности детей. Помочь ребенку осмыслить себя как частичку окружающего мира. Воспитывать ответственное отношение к учению, развивать познавательную активность учащихся. Воспитывать чувство национальной гордости, бережное отношение к памятникам истории и культуры, гражданскую ответственность за свое поведение. Развивать духовный мир школьника, его творческое мышление, способности и задатки. Осознавать собственную значимость в окружающем мире. Формировать потребность в самообразовании в условиях развития науки, культуры и техники. Воспитывать политическую культуру, чувство ответственности за будущее своей страны. Формировать эстетические вкусы и идеалы, инициативность, творческое отношение к окружающему миру. Ориентировать школьников на «постоянный труд души».
Формы работы с классом	Творческие дела Экологические игры	Классные часы, беседы	Работа с семьёй
	Интеллектуальный марафон. Предметные олимпиады. Смотр-конкурс дидактических спектаклей. Инсценировка песни на экологическую тему. Рассвет Победы. Праздник «За честь школы». Деятельность органов детского самоуправления. Библиотечные уроки	«Герб и флаг России», «Защитники земли русской», «Правила поведения в обществе», «Что важнее: знать или выполнять?», «Зачем учиться в школе?», «Мои увлечения», «Про великих и знаменитых», «Слово о родном крае». «Люблю тебя, мой край родной», «Моя родословная», «Мои земляки», «Учиться с увлечением. Возможно ли это?», «В мире профессий», «Ребенок и его права», Встречи с интересными людьми. Музей истории школы: экскурсии; поисковая работа; встречи с ветеранами, с интересными людьми; музейные уроки и тематические занятия «Наши истоки», «Выпускники школы – защитники Отечества», «Учителями славится Россия» и др.	Открытые занятия кружков и секций. «Школа выходного дня». Совместная организация клубной деятельности. Посещение театра, выставок.
Заповеди	Цени и оберегай свое Отечество, познавай людей, живущих в нем, его прошлое и настоящее. Сохраняй традиции и культуру своего народа. Помни: каждый человек имеет задатки; развивай их! Каждое дело – творчески, иначе – зачем! Раскрой себя в любой инициативе.
Предполагаемый результат	Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, умение совершенствовать и применять свои знания. Осознание необходимости изучения, сохранения и преумножения историко-культурного, духовного наследия Родины, верность гражданскому долгу. Гуманистическая направленность личности учащегося, понимание им ценности человеческой жизни, уважение человеческого достоинства, способность к состраданию, доброжелательность. Осознание учащимися необходимости познания прекрасного в окружающей действительности. Осознание роли и активности человека в преобразовании окружающего мира.

План работы

Месяц
Сентябрь	Утренник «Мир вокруг нас» Театрализованное представление на экологическую тему: «Новые приключения Маши и Вити». Работа над проектом «Мое дерево». Выставка детских рисунков на экологическую тему: «Давайте сохраним планету». Путешествие по экологической тропинке.
	Беседа «Перелетные птицы. Их охрана». Праздник «Золотая волшебница осень». Конкурс на лучший осенний букет. Операция «Большие дела маленьких рук» (Сбор корма для птиц). Экскурсия «Удивительное рядом». Фенологические наблюдения «Осенние явления».
	Путешествие за капелькой воды. Проблема чистой воды и здоровье человека. Утренник «В гостях у жителей подводного царства». Опыт «Волшебница вода».
	Утренник «Здравствуй, гостья - зима». Конкурс рисунков «Снежные узоры».
	Беседа «Лиственные и хвойные растения зимой».Работа над проектом «Мое дерево». Путешествие на родину комнатных растений. Уход за комнатными растениями.
	Устный журнал «Зимующие птицы. Кто как проводит зиму». Операция «Синица» - изготовление и развешивание кормушек, подкормка птиц. Экскурсия «Следы. Фенологические наблюдения.»
	Дидактическая игра «Первоцветы. Узнай растение по листу». Беседа «Встреча пернатых друзей». Конкурс «Птичий КВН». Очистка аллеи от сушняка.Опыт со срезанными ветками.
	Беседа «Что мы знаем о насекомых и их охране.» Чтение и обсуждение книг и статей в журналах о природе и ее охране. Экологическая игра «Пестрый мир насекомых».
	Игра-путешествие «По лесным тропинкам». Работа по проекту «Мое дерево». Озеленение школьного двора. Лекарственные растения.

8.Оценка эффективности реализации инновационного проекта «Юный Эколог»

9.Ожидаемый результат

Учащиеся должны знать:

Планета Земля – наш большой дом;

Влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов;

Самоценность любого организма;

Разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

Условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и

Позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

Способы сохранения окружающей природы;

Экологически сообразные правила поведения в природе;

Учащиеся должны уметь:

Выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

Применять теоретические знания при общении с живыми организмами

и в практической деятельности по сохранению природного окружения и

своего здоровья;

Заботиться о здоровом образе жизни;

Осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей

Проявлять нетерпимость к экологически неграмостным поступкам и

действиям;

Выражать своё отношение к природе и людям в игре и продуктивной

деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления

10.Значение ожидаемых результатов для развития образовательной системы

Создание системы работы школы по обучению и воспитанию детей с углубленным изучением родного края

Разработка новых форм и методов работы с детьми, направленных на изучение родного края

Обобщение и распространение передового опыта работы школы по углубленному изучению кубановедения